孙丽华
- 作品数：19 被引量：64H指数：4
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金辽宁省教育厅科学基金更多>>
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- 乡村幼儿教师的生存困境——基于一所乡村幼儿园的生活体验研究被引量：9
- 2014年
- 通过对一所乡村幼儿园的生活体验研究,发现乡村幼儿教师的日常生活闲散、单调且乏味,乡村幼儿教师精神文化生活和专业生活空乏。管理者的无知与无奈,家长的期盼与牵引,教师的期待与失望并存。乡村社会生存条件艰苦,与城市舒适的生活形成鲜明对比;幼儿教师对乡村社会归属感缺失,离职倾向明显;乡村幼儿教师专业发展停滞不前,导致自我价值危机。
- 孙丽华
- 关键词：生活体验研究
- 我国少数民族学前双语教育模式与路径被引量：13
- 2013年
- 学前双语教育是使用两种语言进行教学的一种特殊教育体制,少数民族地区儿童的双语教育应尽早开始,最好在学前阶段就进行。当前是发展少数民族地区学前双语教育的大好时期,国家和各级政府在教育发展规划中,对学前双语教育的地位、政策和经费都给予保障。但是,学前双语教育在理论上尚存在片面认识,在实践中也有不切实际的做法。解决这些问题首先要明确学前双语教育的目标,分析学前双语教育的主要模式,并探寻学前双语教育的现实路径。
- 王嘉毅孙丽华
- 关键词：少数民族学前双语教育双语教育模式双语教学
- 教育学界在不少基本理论问题上需要正本清源被引量：4
- 2013年
- 教育学界存在的一些错误认识,会造成教育理论从根本上产生混乱,实践上也会出现误区。对教育学的定位过窄,势必影响教育的全局发展,同时使教育学受到必然的忽视。教育产生于人类社会生活中传递文化的需要,实践中要考虑人的需求和当代文化的发展方向。教育的本质从历史长河来看,是人类传递文化的手段,实践中要坚持以人为本,以文化为本。自我教育是文化传承的另一手段,它和教育是并列关系,实践中要善于发挥主体的作用,杜绝灌输式教学。教育的作用建立在个体发展的基础之上,不放弃每一个个体,理应成为我们的基本教育准则。
- 孙丽华胡德海
- 关键词：教育学教育起源教育本质自我教育
- 我国幼儿园双语教育研究的元分析
- 2010年
- 为了解十年间我国幼儿园双语教育的发展变化与趋势,现采用数据统计方法对1997～2007年3月间公开发表的有关我国幼儿园双语教育的研究进行元分析,主要从论文分布情况、研究内容、研究方法以及研究者的态度立场4个维度展开。分析发现：我国幼儿园双语教育的表象研究多,理论建构少;研究方法较单一;研究内容虽日渐完善,但深化、细化不足。
- 孙丽华
- 关键词：双语教育
- 乡村幼儿教师单向流动：因与果——基于社会角色理论被引量：1
- 2019年
- 乡村幼儿教师频繁地单向流动是当前学前教育事业发展中亟须解决的关键问题。本文借鉴社会角色理论,寻"因"得"果"。幼儿教师单向流动的主要原因如下:一是多重角色冲突给幼儿教师带来的疲惫感加剧;二是现代管理制度下过度苛刻的角色要求引发幼儿教师情感缺失;三是家长与社会畸形的角色期望导致幼儿教师信念迷失。本文从三个方面提出改进措施:提高角色地位,让幼儿教师过上体面的物质生活;深化角色互动,让幼儿教师过上幸福的专业生活;增强角色认同,让幼儿教师过上丰富的精神生活。只有尊重乡村幼儿教师,让幼儿教师过上美好的生活,学前教育事业才会发展得更好。
- 孙丽华张颖
- 关键词：社会角色
- 新课改的回顾反思与推进策略
- 2014年
- 新课改实施十多年来,我国中小学教育进行了不同程度的中国化改革探索,取得了明显的成效,然而新课改在实施过程中也存在诸多问题,很有必要回过头来重新审视,进而深度反思问题成因及其破解方式,为新课改的顺利开展寻找现实路径。探索中国式理论基础,寻找文化根基;破解二元对立机械功利主义思维模式;抓住课改的主体,激发教师生命热情,真诚投入新课改,引导学生转变学习方式。
- 孙丽华
- 关键词：新课改应试教育素质教育文化根基
- 现代化转型中乡村教师的发展困境与内部差异
- 2022年
- 随着乡村学校现代化转型,乡村教师发展面临困境:寻求自身发展的资源匮乏,教师权力的边缘化与话语权的旁落,教师价值的依附与意义感缺失。青年教师在现代化转型过程中形成纵向的资源弱势积累,中年教师则面临共时性在场的压力聚集,老教师则被现代性评价体制裹挟进而获得感缺失。学校应加大对青年教师的资源倾斜与政策支持,纾解中年教师的压力,提升老教师的价值感。
- 孙丽华
- 关键词：乡村教师
- 幼儿教师专业能力发展之路——基于幼儿教师国家级培训的实证调查被引量：13
- 2019年
- 专业能力是幼儿教师专业素质的核心组成部分,过硬的专业能力是其胜任保教工作的前提。通过对幼儿教师国家级培训的实证调查发现,幼儿教师专业能力发展困难重重。幼儿教师专业能力发展之路在于观念的鼎新与路径的厘革。观念上要树立基于实践的过程观,形成科学引领的知识观,走向实践智慧的职业观。路径上要造就智慧型教师,增强实践性反思能力;凝聚科研型教师,深化知识互动能力;培育专家型教师,引领专业自觉能力。
- 孙丽华张龙宇
- 关键词：幼儿教师实践性反思知识互动
- 第二语言习得与双语教育最佳时机研究述评
- 2014年
- 学术界对于关键期的年龄阶段的研究与探讨，大致可以归为两类：（1）2岁至青春期前后为儿童学习第二语言的关键期；（2）学前阶段是第二语言习得的关键期。
- 孙丽华王嘉毅
- 关键词：第二语言习得双语教育儿童学习学术界青春期
- 幼儿教育惩戒:内涵、价值与圭臬被引量：1
- 2022年
- 幼儿教育惩戒是一种规范儿童行为的辅助教育手段,惩戒是否合理,直接影响着儿童身心的健康成长。幼儿教育惩戒的目的应具有教育导向性,手段应具有合法规范性,结果应具有有效价值性。幼儿教育惩戒可以唤醒儿童内在的纪律感,实现从他律向自律的顺利过渡;提高儿童道德认知水平,实现幼儿的道德感性向道德理性的转化;协助赏识教育,实现幼儿顺逆境平衡。幼儿教育惩戒的实施,要求规则教育“走”在儿童失范行为前,追溯失范原因作为惩戒方式的权衡标准,以事后干预实现惩戒的最终目的。
- 孙丽华王沺淇
- 关键词：失范行为他律规则教育
