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三到六年级儿童学业成就、行为内化和受欺负之间的关系: 大量研究表明受欺负者往往产生焦虑、抑郁、退缩、孤独、学习成绩下降等一系列的心理适应问题,儿童受欺负问题已受到广泛关注。Bjorkqvist等人(1982)发现受欺负者表现出某些共同的缺陷,性格内向、对外界刺激过于敏感的儿...; 袁潘李丹刘俊升宗利娟; 关键词：学业成就受欺负; 文献传递

三到六年级儿童学业成就、行为内化和受欺负之间的关系: 大量研究表明受欺负者往往产生焦虑、抑郁、退缩、孤独、学习成绩下降等一系列的心理适应问题，儿童受欺负问题已受到广泛关注.Bjorkqvist 等人(1982)发现受欺负者表现出某些共同的缺陷，性格内向、对外界刺激过于敏感的...; 袁潘李丹刘俊升宗利娟; 关键词：学业成就受欺负

女性服刑人员人际信任自尊与孤独感关系研究被引量：1: 2013年; 目的探讨女性服刑人员的人际信任、自尊与孤独感的关系，为提高她们的心理健康水平提供依据。方法采用人际信任量表、自尊量表和UCLA孤独感量表对某女子监狱的292名女性服刑人员进行调查分析。结果女性服刑人员自尊量表评分与人际信任量表评分呈显著正相关（P〈0．01），UCLA孤独感量表评分与人际信任量表、自尊量表评分呈显著负相关（P〈0．01）。女性服刑人员的自尊是人际信任和孤独感的中介变量，且有部分中介效应。结论女性服刑人员的自尊水平较低，存在明显的孤独感，其人际信任和自尊水平对孤独感有显著预测作用。; 王小新李悦宗利娟杨红莉吴艺方程文娟陈超俊; 关键词：女性服刑人员人际信任自尊孤独感中介效应自尊量表

外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为之关系:班级氛围的调节效应被引量：25: 2013年; 采用调查法,随机选取上海市3所普通中小学四、六、八、十年级的755名学生为被试,探讨班级氛围在外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为关系间的调节作用。结果表明:(1)男生的外化行为问题显著高于女生,其感知的班级氛围显著低于女生。而男、女生集体道德情绪与集体责任行为的性别差异不显著;(2)学生感知的班级氛围随年龄的增长先下降再上升,八年级时最低;集体道德情绪和集体责任行为随着年级的增高而呈下降趋势,小学生(四、六年级)的集体道德情绪和集体责任行为得分均比中学生(八、十年级)高,高一(十年级)学生的得分处于最低水平;(3)外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为的关系受班级氛围的调节。与消极的班级氛围相比,积极的班级氛围能够弱化外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为的负向关联。结果揭示了积极的班级氛围对外化行为问题学生具有一定的保护作用,有助于改善这些学生的社会适应能力。; 李丹宗利娟刘俊升; 关键词：班级氛围

母亲抑郁情绪对婴儿内化问题的影响:有调节的中介模型被引量：10: 2014年; 采用问卷法对298名6个月婴儿的母亲进行为期8个月的追踪,探究母亲的抑郁情绪与教养压力的相互预测关系,母亲抑郁情绪与婴儿内化问题间母亲教养压力的中介作用,以及受教育程度对中介路径的调节作用。结果表明:(1)母亲抑郁情绪可显著正向预测母亲的教养压力。(2)母亲抑郁情绪与婴儿内化问题间存在有调节的中介作用。在低受教育程度的母亲群体中,母亲抑郁情绪既可直接也可通过教养压力间接作用于婴儿的内化问题。而在受教育程度高的母亲群体中,这两种作用均不存在。; 宗利娟刘俊升李丹陈欣银

外化行为问题与集体道德情绪、集体责任行为:班级氛围的调节效应: 布郎芬布伦纳(1979)指出发展心理学研究应当在自然环境和具体的社会背景下探讨个体的发展问题,儿童的发展是与生态环境相互作用的结果。因此关于儿童的外化行为问题的研究也应考虑其所处的微环境。班级是学生接触的较为直接的环境,...; 宗利娟袁潘李丹; 关键词：班级氛围; 文献传递

自尊、人际信任、社会支持与孤独感关系研究综述被引量：8: 2012年; 孤独感是产生于人际关系中的消极情绪体验,是影响现代人心理健康的重要因素。研究者大都采用问卷法和测量法对自尊、人际信任、社会支持与孤独感关系进行研究。结果表明,自尊、人际信任、社会支持对孤独感有显著的影响作用。未来研究中,学者们应采用多样化的研究方法,拓宽被试取样范围,着重探讨自尊、人际信任、社会支持对孤独感的作用机制以及跨文化的比较研究,丰富研究内容。; 王小新宗利娟; 关键词：自尊人际信任社会支持孤独感

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宗利娟