方义桂
- 作品数：35 被引量：143H指数：7
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- 英语语篇隐喻体现形式探究被引量：11
- 2008年
- 韩礼德的语法隐喻理论传统上包括概念隐喻和人际隐喻。本文以语法隐喻理论为框架,分析梳理语篇隐喻理论,聚焦英语主位同等结构等五种常见的语篇隐喻体现形式。研究发现,语篇隐喻存在的事实性和理据性足以使其和概念隐喻和人际隐喻共同成为语法隐喻的重要组成部分,语法隐喻理论应该包括语篇隐喻。
- 方义桂
- 关键词：语法隐喻语篇隐喻
- 论高职英语口语教学的课堂生态观
- 2010年
- 高职英语口语教学是微观的生态系统，是高扬生命力的课堂生态。高职英语口语教学的课堂生态观需要树立学生主体观、英语输入和输出平衡观、社会化实践观和项目化教学观，旨在激发学生口语习得兴趣、改革口语教学方法、实现“三个课堂”的高效联动、突出口语教学的实用性和职业性，从而促进高职学生英语口语交际能力的发展，提高英语口语教学质量。
- 方义桂
- 关键词：课堂生态高职教育英语口语教学
- 情态隐喻在英语写作教学中的应用
- 2016年
- 作为人际语法隐喻重要组成部分的情态隐喻是体现人际意义潜势、实现人际功能的重要语法资源。通过对情态的类型、取向、量值、责任等的介绍与分析，指出情态隐喻能够指导英语写作教学。着重探讨将情态隐喻应用于英语写作教学实践．旨在培养学生的情态E惫喻意识和情态隐喻应用能力、提升学生英语写作水平。
- 方义桂
- 关键词：语法隐喻人际语法隐喻情态隐喻英语写作教学
- 基于自我决定理论的教学设计观被引量：16
- 2008年
- 自我决定论(SDT)是由美国心理学家德斯(E.Deci)和雷亚(R.Ryan)等在20世纪80年代提出的一种关于人类自我决定行为的动机过程理论,主要关注那些能够增强或减弱人们参与行为中内在动机的因素。当前的教学设计正在逐渐经历从认知主义向非认知主义的转向,情感与动机要素将在未来的教学设计中扮演更为重要的角色。本文以自我决定理论为立足点,对其三大核心概念(自主、胜任、归属)在当前教学设计中的指导意义进行了阐释。
- 陈巍方义桂
- 关键词：教学设计自我决定理论归属感
- 高职院校实施英语项目课程的师资要求及其对策被引量：6
- 2009年
- 基于工作过程的项目课程是高职教育新一轮课程改革的典型模式。英语项目课程的实施对英语师资提出了更高的要求,英语教师需要具有"双师"素质,具有课程开发、创设学习情境、团队合作、建立新型师生关系等能力。为此加强英语师资建设应当采取以下四项对策:树立英语项目课程职教新理念;加强英语"双师型"教师培养;打造优质英语兼职教师队伍;建立合理的评价激励机制。
- 方义桂
- 关键词：高职师资
- 论高职英语课堂生态的和谐构建
- 2009年
- 课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学理念，具有开放、互动、平衡、和谐和可持续发展等特征。构建和谐的高职英语课堂生态，需要树立学生主体观、多种语言材料输入观、社会化实践观和项目化教学观。
- 方义桂
- 关键词：课堂生态高职英语教学
- 宁波体育城市品牌建设策略探析
- 2014年
- 在分析宁波体育城市品牌发展实践的基础上提出了宁波体育城市品牌建设的四项策略,旨在扩大宁波城市品牌的影响力,提升其知名度和美誉度。
- 吴远方义桂
- 论“化入”教学法在大学英语课堂生态构建中的运用被引量：8
- 2008年
- 课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学活动。运用“化入”教学法，构建大学英语课堂生态，需要树立师生结合的学生主体观、相近层面的多种语言材料输入观和英语习得的社会化实践观，构建一个开放、互动、平衡、和谐和可持续发展的生态系统。
- 方义桂
- 关键词：课堂生态大学英语教学
- 语法隐喻的形容词化类型研究被引量：26
- 2009年
- 语法隐喻是系统功能语言学的一个重要概念,是重塑经验和认知世界的工具。本文以Halliday的语法隐喻理论为基础,探讨语法隐喻的形容词化及其五种呈现类型。指出形容词化是语法隐喻的另一重要体现形式,其转移向度具有双向性;形容词化研究是对当前名词化主导下的语法隐喻研究的必要补充和积极发展。
- 方义桂
- 关键词：语法隐喻形容词化
- 高职院校课程思政教学改革的实施路径被引量：2
- 2021年
- 课程思政是实现立德树人和“三全育人”教育目标的重要途径,也是发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。在分析课程思政内涵的基础上,聚焦高职院校课程思政改革的多维度实施路径:加强学校的顶层设计和制度建设;提升教师的课程思政育人能力,构建育人共同体;坚持知识传授和价值引领相统一,挖掘课程的育人资源;打造有温度的“思政味”课堂,旨在共同推进高职院校课程思政的改革和发展。
- 方义桂
- 关键词：高职院校
