王志军
- 作品数：34 被引量：1,004H指数：18
- 供职机构：江南大学更多>>
- 发文基金：国家建设高水平大学公派研究生项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教社会学更多>>
- 网络教学平台的选择和分析模型研究
- 随着国家对教育信息化、网络教育的重视以及信息技术的不断发展，网络教学平台在近十年内得到了快速的发展，不但各大高校、科研机构在不断地研发新的网络教学平台，而且很多公司也加入了网络教学平台开发的队伍。目前，网络教学平台已经成...
- 王志军
- 关键词：网络教学平台分析模型
- 远程教育中“教学交互”本质及相关概念再辨析被引量：39
- 2016年
- 以媒体为中介的教学交互作为远程教育中教与学再度整合的关键,是远程教育研究与实践的核心,但长期以来教学交互这一概念及其相关概念的关系比较混乱,导致相关理论体系之间关系与界限不清晰。本研究将教学交互本质界定为:为了让学习者达到学习目标,学习环境中的主体间相互交流和相互作用的过程。并从广义和狭义概念的视角整理了教学交互的概念体系,明确了教学交互的内涵及其子概念之间的关系。基于此又对教学交互与远程教育研究体系中密切相关的"有意义交互"、"社会交互"、"存在感"等概念之间的关系进行了梳理和分析。希望本研究能够帮助研究者对教学交互及相关概念体系有清晰的认识,为建构远程教育中教学交互理论体系以及开展符合规律的实践奠定基础。
- 王志军
- 关键词：教学交互远程教育
- 高中学生在数学课堂教学中参与认识过程的研究
- 该文是从宏观角度对高中学生在数学课堂教学 数学思维参与进行研究,以教育学、心理学、哲学的基本原理为研究的基础,以数学课堂教学中暴露出且有关高中学生思维能力培养的突出问题为研究的出发点,并从理论上对影响高中学生在教学课堂教...
- 王志军
- 关键词：高中学生数学课堂教学
- 文献传递
- 在线辅导中网络社团的组建和维护:辅导教师社会维度的能力被引量：4
- 2012年
- 在线辅导中网络学习社团的组建和维护是辅导教师的关键能力之一。然而,实践中我国辅导教师缺乏网络社团组建和维护的方法的指导。本文旨在分析和探讨辅导教师组建和维护网络社团的方法。文章分为四个部分,第一部分从网络学习者的心理困难出发,分析辅导教师的社会职能及其核心;第二部分阐述了网络社团特征及其社会交互作用;第三部分在分析在线辅导中网络社团特殊性的基础上,提出了辅导教师组建和维护网络社团的过程和任务模型,该模型包括五个方面:社团意识的建立、文化氛围的营造、凝聚力的培养和维护、激励与冲突解决。第四部分介绍了辅导教师在组建和维护网络社团各阶段所采用的方法和策略。
- 王志军
- 关键词：网络社团在线辅导社会临场感辅导教师
- 让MOOCs更有意义:在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思被引量：154
- 2013年
- 大规模开放网络课程(MOOCs)是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。MOOCs作为一种新的教育技术,包括cMOOCs和xMOOCs两种,前者以联通主义理论为基础,强调知识创新与生成;后者以行为主义理论为基础,关注知识重复。两者在教学理念上差异很大,用同一术语表述很容易使人混淆。同以往各种形式的信息技术一样,MOOCs在本质上是一系列操作符号的工具,同时也是基于互联网的低成本教育材料分发和共享的工具,因此在对待MOOCs变革传统高等教育这一问题上应该理性。目前媒体、商业集团和高校机构对xMOOCs的关注处于一种狂热状态,缺乏系统而理性的学术研究,主要体现出四个谎言和悖论:一是学校品牌是教学质量的象征,而实际上它们的声誉是由其研究赢得的,并非教学质量,xMOOCs的低完成率为传统高校所不齿;二是多数xMOOCs机构对成功通过课程考试的学生只提供证书,不生成学分,对比传统学校教育,意味着对学生学业的认证取决于招生而不是课程学习;三是xMOOCs是一种新的教学法并支持个性化学习,而实际上他们采用的是一种过时的行为主义教学法;四是xMOOCs一方面期望和推崇"让知识成为人类共同财产"的理想,却又一方面在积极探索能够盈利的商业模式。MOOCs在炒作背后应该回归理性的发展轨迹,其对传统教育的真正变革应该是将xMOOCs置于全世界公众的视野中,迫使这些机构重视教学和教学法,并将教学作为其核心使命。
- 约翰·丹尼尔王志军赵文涛
- 关键词：教学法
- 网络学习中的有意义交互:社会建构主义的视角被引量：34
- 2014年
- 交互是任何一种学习过程的基本要素。然而,并不是所有的交互都能够导致学习的发生。只有当交互对学习者知识增长产生直接影响的时候,我们才将这种交互称为有意义的。有意义交互的含义与具体的学习环境中所蕴含的相关学习理论紧密相关。本文的主要目标是基于社会建构主义学习理论的视角从有意义学习的角度来重新定义在线交互的概念。基于该理论框架来分析交互将有可能产生改进基于网络的学习环境的设计原则。本文的第二个目标是为研究者和开发者呈现有意义在线交互的应用情况。
- 吴咏荷托马斯.希.里夫斯王志军
- 关键词：在线交互社会建构
- 在线课程的设计与开发被引量：12
- 2017年
- 加拿大阿萨巴斯卡大学是一所有20多年在线课程设计和开发实践的国际知名院校,其丰富的经验值得我国同行学习和借鉴。本研究从课程开发框架与原则、开发团队与成员职责、开发过程与指南3个方面对其课程设计与开发进行了系统的介绍。目前在线课程的设计与开发已成为我国高等院校,尤其是开放大学未来发展的重点,实践中应注重:(1)组建专业化的团队推进在线课程的设计与开发;(2)重视课程建设过程中的周期性迭代;(3)积极引进和创建开放教育资源;(4)改变以视频为主的内容呈现方式,灵活运用多种媒体表现形式;(5)将自主学习与社会化学习有效整合,让学生参与优化课程;(6)重视真实的学习和评价设计。
- 王志军闫洪新
- 关键词：课程设计课程开发开放教育资源
- 远程学习中教学交互层次塔的哲学基础探讨被引量：11
- 2016年
- 远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想,包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此,结合主体在由客观、社会、主观内在三个世界组成的生活世界中的交往特点,将其与教学交互层次塔的核心思想以及三层教学交互的关系进行了系统分析,并从交往理性、主体间性两个方面分析其对远程学习教学交互带来的新认识与启示。研究发现哈贝马斯基于生活世界的交往行为以及交往理性的概念为远程学习教学交互层次塔提供了有力支持,与教学交互层次塔的核心思想具有较强的一致性,是远程学习教学交互层次塔理论的哲学基础。交往行为理论中理想的话语情境以及所倡导的主体间性可以支撑和深化我们对远程学习教学交互的认识。该研究从哲学层面上对远程学习教学交互层次塔理论进行了补充和完善,有助于建构完整的远程学习教学交互理论体系。
- 王志军陈丽陈敏韩世梅
- 关键词：哈贝马斯交往行为理论远程学习哲学基础
- 全国中小学教师教育技术能力建设研究现状调查与分析被引量：2
- 2009年
- 我对2004年至2009年间CNKI上的期刊进行了检索，检索关键词为“教育技术能力”。为了找到最有代表性的研究样本，将其来源限定为“电化教育”、“教育技术”、“开放教育”、“远程教育”、“信息技术”、“教师教育”和“培训”。经检索，返回211条记录。经过认真筛选，得到学术论文共131篇，本文将以这131篇文章作为研究样本。
- 王志军魏顺平
- 关键词：教育技术能力中小学教师CNKI电化教育
- 学习元与学习对象的多维比较研究——学习资源聚合模型发展新趋势被引量：25
- 2010年
- 在新技术与学习理念的双重推动下,学习资源正朝着可进化、分布式、社会性、情境性、开放性和复合性的方向发展。支持传递接受范式教学的学习对象已经无法满足泛在学习对学习资源进化生长、过程性信息跟踪、人际智慧聚合、多终端支持、无限群体的个性化学习等多方面的实际需求。学习元是在学习对象基础上发展起来的适合泛在学习的一种新型资源组织方式,顺应了学习资源的发展趋势,是未来学习资源设计与共享发展的新方向。本文从历史背景、概念特征、学习理念、信息组织、信息模型、存储结构、质量控制、共享范围等多个层面对学习元和学习对象进行了对比分析,并在此基础上总结了学习资源聚合模型发展的新趋势。
- 杨现民余胜泉王志军
- 关键词：泛在学习
