胡碧颖
- 作品数：17 被引量：210H指数：7
- 供职机构：澳门大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划国家青年基金课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 美国学前教育质量评级与提升系统中的儿童发展水平测量研究及其启示被引量：3
- 2019年
- 本文从研究变量、研究实施、对实践的指导作用等方面梳理了美国学前教育质量评级与提升系统(QRIS)中的儿童发展水平测量研究概况。相关研究带来如下启示:多主体协同建立学前教育质量评价有效性检验机制,利用实证研究指导学前教育质量评价工作,构建学前教育机构过程性质量的评价与提升机制。
- 王双李克建胡碧颖
- 关键词：学前教育
- 国际视野中的托幼机构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构被引量：56
- 2012年
- 本文重点对20世纪70年代以来国际上有关托幼机构教育质量评价的重要研究文献进行了总结和梳理。在此基础上,本文提出了我国托幼机构教育质量评价观念重构的设想,并对相关问题进行了探讨。
- 李克建胡碧颖
- 关键词：托幼机构教育质量
- 同伴辅导促进职前幼儿教师培养的研究综述及启示
- 2023年
- 教师教育机构如何创新实习期间的专业训练模式,帮助职前幼儿教师充分做好从事教育教学工作的准备,是职前幼儿教师培养的研究热点。通过对国内外相关研究进行综述,发现同伴辅导是一种能有效促进职前教师专业成长的训练模式,除了对职前教师个体的专业信念与态度、专业知识和技能以及反思与实践的提升有帮助,它还有利于个体融入实践共同体、为成为终身学习的反思性实践者做好准备。从人才培养成本与效益的角度看,同伴辅导是一种有较高性价比的、可持续的专业发展模式。相关研究也表明需要采取措施保障同伴辅导实施的有效性,包括在同伴辅导开展前提供同伴反馈和支持技巧的培训;在实习和同伴辅导期间提供交流平台;以基于实证研究的理论框架或评估工具指导同伴讨论和反思等。
- 管琳胡碧颖
- 关键词：同伴辅导教师教育
- 城乡儿童发展与幼儿园质量差距:以华北某县为例被引量：8
- 2020年
- 在全球范围内,缩小儿童早期发展的不平等是政府发展学前教育的重要目标之一。本文以华北某县为例,分析了县域内儿童发展、幼儿园质量城乡差距及其随时间变化的趋势。结果发现:(1)县镇儿童总体发展水平及多个发展领域显著高于乡村儿童。(2)总体而言,在儿童发展的大多数领域,没有证据显示城乡差距有显著扩大的趋势。(3)尽管幼儿园班级规模和幼师比等结构性质量指标及大多数过程性质量指标似乎都有显著改善,但县镇园在大多数两类指标上都显著高于农村园,同时没有证据显示幼儿园过程性质量城乡差距鸿沟有显著扩大趋势。在初步解释城乡儿童发展差距鸿沟持续存在的结构性和体制性根源后,本文提出了促进城乡儿童发展公平性的公共政策建议及研究展望。
- 宋映泉康乐张晓张眉李倩文胡碧颖
- 职前教师对早期融合教育理念和实践认识的调查被引量：7
- 2015年
- 研究采用调查问卷法和访谈法,对上海一所师范大学195名师范生进行调查,并对9名师范生进行访谈,结果发现:职前教师对早期融合教育的重要性认识优于可行性;同时职前教师对早期融合教育的认识受年级、专业等诸多因素影响。因此建议重视宣传早期融合教育,完善政策和加强经费等支持;在特教和学前师资培养中提高实践课程质量,增设融合教育相关课程。
- 李爱荷苏雪云胡碧颖
- 关键词：职前教师
- 《中国托幼机构教育质量评价量表》的研发及其效度的初步验证
- 自2010年以来，中国政府不断加大对学前教育领域的投资，致力于实现到2020年"有质量地普及学前三年教育"的目标。因此，建构适宜中国国情、具有良好测量学特性的托幼机构教育质量评价工具，变得尤为重要而迫...
- 李克建胡碧颖陈佳艺秦雪娇秦金亮
- 关键词：学前教育信度
- 双因子模型下的幼儿园师幼互动研究被引量：11
- 2019年
- 幼儿教师师幼互动能力的提升是当前我国学前教育领域的一项重要议题。本研究基于CLASS量表的测量数据,检验了师幼互动的双因子模型及其对学前儿童各领域发展的关系,并探索了教师特征和班级特征对双因子模型下的师幼互动质量的影响。结果发现:双因子模型拟合度较好;双因子模型中的一般因子"反应性教学"显著预测儿童各领域的发展水平;教师工作经验与月收入、班级师幼比均显著预测"反应性教学"因子。双因子模型更好地反映出我国幼儿园师幼互动的内容与结构,并有效地预测儿童发展水平。提升教师收入和班级师幼比、降低教师流失是提升师幼互动质量的关键。
- 王双胡碧颖范息涛宋占美
- 关键词：师幼互动
- 学前融合教育质量:相关概念解析与评价工具的理论构想被引量：31
- 2012年
- 无论在理论或实证研究方面,国内针对托幼机构教育质量的研究尚处于摇篮期。而在这些刚刚起步的研究中通常没有包含特殊幼儿的教育质量问题。合理地界定和评估学前融合教育是确保特殊幼儿接受有质量的早期教育的基础。作者在总结了什么是有质量的早期普通教育和特殊教育的理论和相关研究的基础上,提出了建构适合中国国情的有质量的早期融合教育的理论依据。
- 胡碧颖李克建
- 关键词：学前融合教育
- 幼儿园学习环境质量评估对全纳教育的启示被引量：16
- 2010年
- 美国的《幼儿学习环境评量表(修订版)》,作为世界各国广泛使用的学前教育评价量表,不仅可以有效地评估幼儿学习环境的质量,而且能够对特殊儿童的需要进行评估。该量表对空间和设施、个人日常照料、语言-推理、活动、互动、作息结构、家长和教师七方面内容进行评估。本研究根据该量表,通过对北京市7家随班就读幼儿园的40间教室进行为期2个月的评估发现:幼儿园可以通过提高学习环境质量来更好地实施特殊儿童的随班就读教育方案。研究结果表明,北京市随班就读幼儿园需在以下五个方面做出改善:教室安排/布置、教学材料、游戏活动、自由时间,以及针对特殊儿童的服务和策略。
- 胡碧颖
- 关键词：学前教育随班就读学习环境
- 让有质量的师幼互动有迹可循
- 2024年
- 什么样的师幼互动才是有质量的?近年来,随着幼儿园质量评价与提升掀起热潮,师幼互动愈发获得重视,对于“有质量”的追求成为题中之义。然而,尽管师幼互动存在于幼儿园的每时每刻,却也有些飘忽不定,不少教师都感觉难以把握。怎样帮助一线幼儿教育工作者更好地理解师幼互动质量的内涵,并以此指导具体实践?
- 谷珵胡碧颖
- 关键词：师幼互动幼儿教育工作者
