陈华
- 作品数：17 被引量：35H指数：3
- 供职机构：铜陵职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省职业与成人教育学会教育科研规划项目安徽省高校省级自然科学研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 学习适应在高职护生核心自我评价与学习倦怠间的中介作用被引量：1
- 2019年
- 目的 探讨学习适应在高职护生核心自我评价与学习倦怠间的中介作用。方法 采用核心自我评价量表、大学生学习倦怠量表和高职大学生学习适应性量表对两所高职院校240名护生的核心自我评价、学习适应及学习倦怠情况进行调查。结果 核心自我评价对学习适应的路径系数为(γ=0.63,SE=0.04,P<0.001);学习适应对学习倦怠的路径系数为(γ=-0.45,SE=0.19,P<0.001);核心自我评价对学习倦怠的路径系数为(γ=-0.47,SE=0.05,P<0.001);学习适应在高职护生核心自我评价与学习倦怠间起部分中介作用,中介效应值为-0.19。结论 核心自我评价可直接影响学习倦怠,也可通过学习适应间接影响学习倦怠,表明提升高职护生核心自我评价水平和学习适应能力,可有效缓解其学习倦怠的程度。
- 陈华陈树张瑾张瑾
- 关键词：核心自我评价学习倦怠中介作用
- 铜陵地区高职教师职业倦怠现状调查分析
- 2014年
- 为了解高职教师职业倦怠情况，给高职教师职业倦怠的预防或干预提供相应依据，本文采用教师职业倦怠量表对铜陵地区两所高职院校的教师进行了随机整群抽样调查，结果显示铜陵地区高职教师职业倦怠的总体情况并不严重。
- 陈华曹迎凤陈树
- 关键词：高职教师职业倦怠
- 高校教师职业倦怠与社会支持相关性研究
- 2015年
- 目的:了解高校教师职业倦怠现况及其与社会支持的关系,为预防和缓解高校教师职业倦怠提供理论依据。方法:采用教师职业倦怠量表(MBI-ES)和社会支持量表(SSRS)对铜陵市3所高校部分教师的职业倦怠和社会支持情况进行问卷调查。结果:高校教师职业倦怠状况处于中等偏下水平,SSRS的客观支持、客观支持和对支持的利用度与MBI-ES均呈显著负相关(r值分别为-0.375,-0.289,-0.357,P值均<0.001),SSRS的客观支持和对支持的利用度对MBI-ES的显著预测力为18.2%(F=35.681,P<0.001)。结论:建立和完善社会支持系统是预防和减缓高校教师职业倦怠的有效途径。
- 张五七陈树汪海彬张瑾陈华
- 关键词：心理学职业倦怠社会支持教师
- 社区脑卒中高危人群颈动脉粥样硬化危险因素分析被引量：2
- 2020年
- 目的探讨社区脑卒中筛查高危人群中颈动脉粥样硬化危险因素。方法选取2019年1~9月社区40岁以上脑卒中筛查高危人群档案53例,按颈动脉超声结果分为颈动脉正常组、颈动脉内膜增厚(无斑块形成)组、颈动脉粥样硬化斑块组,比较三组的BMI、血压、空腹血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、同型半胱氨酸、糖化血红蛋白、高血压、糖尿病、吸烟等情况。结果三组比较可以发现,斑块组年龄显著高于正常组和增厚组,差异具有统计学意义(F=9.126,P<0.001);斑块组男性比例、FBG高于正常组和增厚组,差异无统计学意义(χ^2=0.367,P=0.832;F=0.143,P=0.867);斑块组和增厚组高血压、糖尿病比例高于正常组,差异无统计学意义(χ^2=2.505,P=0.286;χ^2=2.186,P=0.335)。吸烟、BMI、SBP、DBP、FBG、HbA1c、TG、TC、LDL、HDL、HCY三组之间差异无明显统计学意义(P>0.05)。脑卒中高危人群中三组BMI、TG均高于正常值。结论脑卒中高危人群中年龄是颈动脉粥样硬化斑块形成的高危因素,改善生活方式、戒烟、降低BMI、TG、FBG等危险因素,有助于降低脑卒中危险性,强化控制血糖可能降低高危人群中颈动脉形成动脉粥样硬化斑块的风险。
- 杨华胡斌胡斌陈华刘月琴
- 关键词：脑卒中颈动脉粥样硬化超声
- 2011～2015年高职新生心理健康变化研究被引量：1
- 2016年
- 为具体了解不同年份高职新生心理健康变化量，对2011-2015年某高职院校入学新生SCL-90测查结果进行分析，发现高职新生心理健康总体水平随年份的变迁在起伏中呈上升态势，但上升速度较缓慢；男、女高职新生心理健康水平随年份也呈现缓慢转好趋势，但变化中又各有特点。提示心理学工作者应掌握高职新生心理健康变化特征，有针对性地开展心理健康教育工作。
- 陈树马娟陈华张瑾
- 关键词：高职新生心理健康水平
- 某高职院校新生心理健康状况变化分析被引量：9
- 2016年
- 大学生是社会的一个重要群体,其心理健康及身心协调发展,对建设和谐校园、构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。伴随我国高等职业教育事业的快速发展,高职大学生的心理健康问题越来越受到人们的关注[1]。相对于其他年级高职大学生,入学新生的心理问题可能更多[2],不仅要在心理上去接纳自己高职生的社会角色定位,还面临着对新环境的诸多适应问题。在以往的研究中,学者们大多仅关心某一时点新生的心理健康问题[3-4],
- 陈树马娟张瑾陈华
- 关键词：精神卫生
- 初等教育领域心理健康教育研究现状及启示——基于783篇文献的关键词共词分析被引量：2
- 2018年
- 为了解我国初等教育领域心理健康教育研究现状,促进研究工作的健康和深入开展。通过知网平台对783篇文献的关键词进行共词分析,发现初等教育领域的心理健康教育研究主要涉及4个领域,围绕2条主线展开,提出今后要加强对初等教育领域心理健康教育理论框架的深入研究,明晰心理健康教育概念,开展心理健康教育教师专业化发展问题研究,并应用多种研究方法开展研究。
- 陈树马娟张瑾陈华
- 关键词：初等教育心理健康教育共词分析
- 高职教师职业倦怠三维立体干预模式的构建被引量：1
- 2016年
- 现代高等职业教育的快速发展带来了高职教师日益严重的职业倦怠现象,极大影响着教师的身心健康和职业教育的效果。本研究明确了职业倦怠的概念,分析了高职教师职业倦怠的现状,初步构建了社会、学校、个人三维立体干预的模式,以期改善高职教师职业倦怠问题。
- 张瑾陈树陈华
- 关键词：高职教师职业倦怠
- 实习前课外活动对高职护理学生应激与学习倦怠的影响
- 2018年
- 目的调查高职护理专业学生实习前负性应激和学习倦怠的发生率,并评估课外活动对应激和学习倦怠的影响。方法调查对象为护理专业1年级、2年级共1342名学生,使用一般健康问卷(GHQ-12)评估应激,使用Maslach学习倦怠指数量表-学生调查(MBI-SS)评估学生学习倦怠程度。分析学生参与课外活动情况与负性应激和学习倦怠的关系。结果护理专业实习前学生中存在负性应激比例为42.78%,学习倦怠比例为77.13%。Logistics回归分析显示:女性为高情绪耗竭(OR=5.09,95%CI1.31～14.08),高学习倦怠(OR=3.62,95%CI1.21～9.23)和负性应激(OR=2.37,95%CI1.17～6.24)独立相关因素;1年级为高学习倦怠(OR=2.79,95%CI1.15～7.01)和负性应激(OR=5.78,95%CI2.02～11.3)独立相关因素;走读(OR=0.37,95%CI0.19～0.84)和参与社交活动(OR=0.29,95%CI0.13～0.79)为低学习效能独立相关因素;无音乐爱好为高学习倦怠(OR=0.23,95%CI0.11～0.84)独立相关因素。结论高职护理学生中负性应激和学习倦怠比例较高,需要干预。适当地改变学习环境和参加课外活动有利于改善实习前护理学生的心理健康。
- 王笑陈华刘月琴张惠
- 关键词：应激学习倦怠高职护理学生
- 心理咨询技术在高职学生说服教育中的应用被引量：2
- 2018年
- 目的为探讨和验证心理咨询技术在高职学生说服教育中的效果,丰富和发展高职班主任工作管理的方法。方法从高职班主任工作管理现状着手,分析心理咨询技术在学生说服教育中的理论优势,并以共情技术、倾听技术和具体化技术为例探讨其具体应用过程。结果心理咨询技术是一项专业技能,可以有效提升高职学生说服教育工作的效果。结论高职院校和班主任应重视和培养心理咨询专业技能,并将其合理应用于学生的说服教育工作。
- 陈树陈华张瑾
- 关键词：心理咨询技术高职学生说服教育
