陈建
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
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- 数轴——数形结合的解题工具
- 2014年
- 我国著名数学家华罗庚曾经说过：＂数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞.＂图形能增强数、式的直观性.数轴是研究数学的重要工具,它是数和形结合的基点,在代数和几何之间起着不可替代的桥梁作用.对于某些代数问题,若能灵活应用数轴,不仅能够化难为易、化繁为简,而且解法直观、明快.下面从几道例题来谈谈数轴在代数问题中的妙用.
- 陈建
- 关键词：代数问题数形结合化繁为简不等式组解题过程
- 回避分类讨论五法
- 2014年
- 1．变换主元变换主冗足一种常用的数学思想方法，当含参变量的问题直接求解繁琐时，如果变换参变量与主变量的位置，可回避分类讨论．
- 陈建
- 关键词：回避数学思想方法参变量
- 让数学活动绽放光彩——《有理数的混合运算》教学实录及评析
- 2015年
- 数学教学中,只要教师用心感悟教材的编排意图,寻求知识的"生长点"与"延伸点",精心设计教学活动,内容平淡的数学课堂也可绽放光彩.笔者近期观摩了一节公开课,课题是苏科版七年级《有理数的混合运算(第1课时)》.教学内容虽然平淡,但教学过程以活动为载体,通过精心设计,收到了很好的教学效果.本文拟在适当展示该课例的同时,谈谈笔者对此的分析鉴赏.一、设计思路根据初一学生的心理特征及思维能力,
- 陈建武玉祥
- 关键词：教学活动教学实录初一学生变式
- 初中“数学活动”教学中核心素养目标的落实——以苏科版“一元一次方程问题的调查”为例被引量：2
- 2021年
- 《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称"标准")指出:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.为帮助学生积累数学活动经验、提升数学核心素养,初中数学教学应高度重视数学活动教学的优化设计.本文以苏科版七年级上册"数学活动——一元一次方程问题的调查"的教学为例,分析数学核心素养教学的内涵与价值,讨论初中课程与数学教学中如何落实学生数学核心素养的培养.
- 陈建
- 关键词：数学活动经验一元一次方程初中课程数学活动教学学生数学素养
- 从教学的角度谈一道中考题的探究
- 2014年
- 新课程倡导教师应根据具体的教学内容，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。教材中的许多例题、习题都可以通过拓展、变式，衍生出新的问题，教师应具有对教材进行“二次开发”的意识，用心收集、筛选、创造有利于学生进一步探究的素材，让学生在探究的过程中构建知识体系，感悟数学思想方法。
- 陈建顾广林
- 关键词：数学思想解法探讨
- 例谈情境创设的效能分析与提升
- 2014年
- 一、问题的提出 《新课程数学标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”．
- 陈建
- 关键词：情境创设学生自主学习数学教学数学标准问题情境
- “问题方程化”思想在数学竞赛中的应用
- 2011年
- “问题方程化”思想是指把数学问题转化为建立方程来解决问题的思想，是重要的数学思想方法．它在数学竞赛中有着广泛的应用．本文主要叙述运用“问题方程化”思想解决初中数学竞赛中的一些问题．
- 陈建顾广林
- 关键词：初中数学赛中数学思想方法
- 从中考题看数学实践活动的考查
- 2012年
- 数学实践活动是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.现以2011年部分中考题为例,谈谈数学实践活动的考查角度.一、设计多层次问题,从探究应用的角度考查设计多层次问题,综合多元知识,在问题的探索过程中,暴露学生的思维活动过程,从而进行有关过程性目标的考查.
- 陈建
- 关键词：数学实践活动思维活动过程数学活动经验数学意识合情
- 由案例感悟数学教学的有效性
- 2009年
- 案例一我在教授“二元一次方程组”一节中．对所任教的两个平行班级做了一次对比实验．七（6）班采用补充大量例题、习题，而七（7）班则着重渗透数学思想方法．单元测试中，七（6）班成绩略高，三个月后再测验，七（7）班成绩远远超过七（6）班，这说明大量补充例、习题，近期效果好：着重渗透数学思想方法，则远期效果好．
- 陈建
- 关键词：数学教学有效性数学思想方法二元一次方程组感悟
- 浅谈构造法在解题中的应用
- 2011年
- “构造”是一种重要而灵活的思维方法，这也正是新课标下中考特别强调的考查”运用所学知识和方法创造性地解决问题的能力”的体现．以下通过一些典型问题，展示用构造法解题的精妙之处．
- 陈建
- 关键词：构造法解题思维方法中考
