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大学生学业情绪及与学业成绩的关系被引量：44: 2012年; 目的 :了解大学生学业情绪的特点及其与学业成绩的关系。方法 :采用大学生学业情绪量表(The AchievementEmotions Questionnaire,AEQ)的中文版对845名大学生样本进行测查。结果:①大学生的学业情绪存在性别差异,男生体验的消极学业情绪比女生多;②不同生源地的大学生学业情绪存在显著差异;③学业成绩和积极学业情绪呈正相关,和消极学业情绪呈负相关,不同学业成绩的大学生在积极学业情绪上的得分存在显著差异。结论:成绩好的大学生体验到了更多的积极学业情绪。; 赵淑媛蔡太生陈志坚; 关键词：学业情绪学业成绩大学生

浅谈市场营销本科专业大学生的情商培养: 2014年; 市场营销专业大学生的情商存在情绪波动较大、抗挫折能力较差等问题。从市场经济发展、专业培养目标、营销活动任务三个方面阐述提高市场营销专业大学生情商的必要性。提出通过营造情商教育氛围、开展挫折教育、开设情商教育课程和建立情商测评体系等手段，培养市场营销专业大学生的情商。; 陈志坚; 关键词：市场营销情商培养大学生

控制——价值理论对教育实践的启示被引量：1: 2017年; 学业情绪的以往研究主要集中在单种情绪或者情绪的单一功能上。Pekrun在2002年首次明确了学业情绪的概念,并提出了学业情绪的控制-价值理论,该理论改变了以往以学习结果相关情绪为焦点的研究范式,为更好地了解学业情绪提供了一种整合的方法,也为情绪干预的教育实践提供了有价值的启示。; 赵淑媛陈志坚; 关键词：学业情绪教育实践干预

大学生自我效能感对积极学业情绪和成就目标定向的中介作用被引量：20: 2022年; 目的:探讨学业自我效能感在大学生积极学业情绪和成就目标定向之间的中介效应。方法:采用大学生学业情绪问卷(AEQ)、大学生学业自我效能感问卷和成就目标量表对423名大学生进行测量,运用SPSS 19.0和MPLUS 7.0对数据进行统计分析。结果:成就目标定向对积极情绪的直接效应为0.129,自我效能感对积极情绪的直接效应为0.524,自我效能感在成就目标定向与积极情绪之间的中介效应为0.171,中介效应占总效应的比例为57%。结论:学业自我效能感在大学生积极学业情绪和成就目标定向之间存在显著的部分中介效应。; 赵淑媛陈志坚; 关键词：学业自我效能感成就目标定向中介效应大学生

高中生主观幸福感的特点及其与学业成绩的关系被引量：15: 2011年; 目的:分析高中生主观幸福感的特点及其与学业成绩的关系。方法:采用青少年主观幸福感量表对943名高中生进行调查。结果:①高中生主观幸福感存在显著的年级差异;男生的学业满意感显著高于女生,女生的家庭满意感和友谊满意感显著高于男生;城市高中生的主观幸福感水平显著高于乡镇高中生。②不同学业成绩的高中生主观幸福感存在显著差异,高分组的学生体验到的主观幸福感水平最高。结论:高中生的主观幸福感在年级、性别和城乡方面存在显著差异,不同学业成绩的高中生主观幸福感存在明显差异。; 赵淑媛蔡太生曾祥志陈志坚; 关键词：高中生主观幸福感学业成绩

突发公共事件心理干预体系的构建: 2011年; 对突发公共事件及时进行适当的心理干预是帮助处于事件中的个体、家庭、群体减少创伤的有效措施。因此,一套完整可行的针对突发性公共事件的心理干预体系是必要的,而且是迫切的。通过对目前突发性公共事件心理干预中存在的主要问题进行梳理和归纳,就突发公共事件心理干预体系的构建做一个初步的探讨。; 成荷萍赵淑媛陈志坚; 关键词：公共事件心理干预

学业厌烦量表中文版的信、效度分析被引量：1: 2017年; 目的:对学业厌烦量表(The 10-item academic boredom scale,ABS-10)进行中文修订,并检验其信、效度。方法:先由心理学专家对原量表进行翻译、审校和回译,确定量表ABS-10中文版符合量表原意。采用方便取样选取342名大学生,施测中文版ABS-10。结果:ABS-10中文版保持原有10个条目,验证性因素分析的结果表明,在任务挑战度过低的情境下,一因素模型较理想,拟合指数CFI分别为0.95和0.97,RMSEA为0.061,在任务挑战度过高的情境下,相关二因素模型拟合度较好,拟合指数GFI分别为0.96和0.99,RMSEA为0.067,一般厌烦分量表、以任务为焦点的厌烦的分量表和以自我为焦点的厌烦的分量表的Cronbachα系数分别为0.89、0.82和0.80。大学生学业情绪量表(AEQ)的积极情绪快乐、希望、自豪和ABS-10呈负相关,相关系数在-0.24^-0.41之间,消极情绪生气、焦虑、厌烦、失望、羞愧和ABS-10呈正相关,相关系数在0.23~0.65之间。结论:ABS-10中文版具有良好的信度和效度,可用于大学生学业厌烦的有关研究。; 赵淑媛陈志坚; 关键词：信度大学生

湖南省教师民生需求的现状特点与对策: 2021年; 采用问卷星网络调查方式,面向湖南全省865名教师的民生需求现状特点进行调查分析,结果显示,八成教师的工资是家庭收入的唯一来源,七成教师家庭经济紧张成常态;工作付出多回报少,职业价值认同感较低;近六成教师身心健康状况不够乐观,经济紧张、学生成绩、职称评定和身心健康成四大主要压力源;健康体检和培训机会不均衡等;健康体检和专业进修培训机制不完善等。应对的策略主要有:教育主管部门要出台相关政策切实提高教师的工资收入和福利水平,和类学校和各位教师要积极采取有效措施,科学应对教师的各种民生压力。; 李满林石珍榕陈志坚; 关键词：教师民生需求

特殊家庭女大学生的社会支持对抑郁的影响:反刍思维的中介作用--以对某高校的调查为例: 2022年; 为研究特殊家庭女大学生的社会支持对抑郁的影响,及反刍思维在二者之间的中介作用,采用社会支持量表、抑郁自评量表、反刍思维量表对520名女大学生进行实测。结果显示,特殊家庭女大学生的抑郁检出率为61.5%;其社会支持水平显著低于普通家庭,而反刍思维和抑郁情绪却显著高于普通家庭;社会支持与反刍思维、抑郁情绪显著负相关,反刍思维与抑郁情绪显著正相关;社会支持显著负向预测抑郁,自我反刍在社会支持对抑郁的影响中起部分中介作用。可以可见,社会支持不仅直接作用于特殊家庭女大学生的抑郁情绪,还通过反刍思维间接影响其抑郁情绪。提升特殊家庭女大学生的社会支持水平,改善自我反刍思维方式有助于降低其抑郁情绪。; 李满林陈志坚石珍榕; 关键词：社会支持抑郁反刍思维特殊家庭女大学生

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陈志坚