刘岩
- 作品数：10 被引量：8H指数：1
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- 教师和学生的认知差异及对数学教学的启示
- 2005年
- 教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生。学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响。认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利。当老师和学生的长处成为互补,就形成了“教学相长”。在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生“自主学习”的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学“个性”;要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养。
- 高杰刘岩
- 培养学生的数学自我监控能力
- 2005年
- 当前,数学教学过程中,单纯教师讲、学生听的信息传输方法,已不再适应学生自我能力发展的需要。应当从学生的认知发展规律以及培养学生良好的数学学习习惯、数学方法、观念、反思、技能等方面出发,来培养学生在数学学习中的自我监控能力。
- 刘岩高杰
- 关键词：数学自我监控能力数学教学过程自我监控能力传输方法
- 成人数学教学中解题差错及对策探究
- 2005年
- 成人数学教学中,学生经常出现解题差错,按其原因可分为观察性差错、概念性差错、遗忘性差错、猜测性差错、运算性差错。为避免和减少解题差错,应抓好备课、上课、补课三个环节。备课要有预见性,讲课要有针对性,讲评要有总结性,补课要有补缺性。
- 刘岩陶小林
- 关键词：成人数学教学
- 关于“再发现”和“再创造”能力的培养被引量：1
- 2006年
- 培养“再发现”和“再创造”能力,要具备的基本教学理念是:贯彻“启发式”教学思想,注重培养发现问题和提出问题的能力;采用发现式教学法;注重再创造动机的激发。
- 刘岩陶小林
- 关键词：再发现再创造
- 高职院校教学全面质量管理模式的认识与实践
- 2007年
- 高职院校教学全面质量管理模式的引入,是高职教育发展的需要,本文主要是从该管理模式的的认识、基本特征、原则和实践等方面作了探讨,旨在于对进一步提高高职教育教学质量有所帮助。
- 刘岩
- 关键词：高职院校
- 用Excel处理规划最优问题探讨被引量：7
- 2005年
- 通过对线性方程组求特解、非线性方程组求特解、多元函数求最值问题的数学变形,将其纳入带有限制条件的多变量最优问题的数学模型,进而探寻用Excel的“规划求解”模型处理这些数学问题的措施。
- 裘敬华刘岩
- 关键词：EXCEL
- 数学开放题引入到高职《高等数学》教学中的尝试
- 2008年
- 数学开放题引入到高职《高等数学》教学中是一种教学改革有益的尝试,旨在培养学生的发散思维和创新意识,为现代社会瞬息万变的发展输送技能和管理人才。
- 刘岩
- 关键词：开放题
- 高职院校教学全面质量管理模式的认识与实践
- 2007年
- 高职院校教学全面质量管理模式的引入，是高职教育发展的需要．本文主要是从该管理模式的的认识、基本特征、原则和实践等方面作了探讨，旨在于对进一步提高高职教育教学质量有所帮助。
- 刘岩
- 关键词：高职院校
