刘菊芬
- 作品数：13 被引量：48H指数：3
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- 对数学成为每一个人生活组成部分的几点看法
- 2007年
- 笔者把新世纪数学教育改革的成绩与生活中的实例相结合,探索生活数学与自然数学、技术科学与社会科学的关系。
- 刘菊芬
- 关键词：数学
- 构建初高等数学教学一体化模式被引量：2
- 2014年
- 作为一门研究空间和数量之间关系的学科,数学理论的发展和教育一直是人们关注的重点。我国将数学知识按照难度,划分成了几个部分,根据不同阶段教学的要求,学习特定的数学知识。在数学教学特点和作用的基础上,发现目前我国的初高等数学教学中,两者之间的联系较少,在一定程度上导致了数学教学效果较差,根据目前初高等数学教学的实际情况,有针对性地提出了构建初高等数学教学一体化模式的措施。
- 刘菊芬
- 关键词：教学改革
- 小区间内分类数学模型的模糊收敛性证明
- 2014年
- 小区间内分类数学模型是否具有模糊收敛性是处理数学问题分类的关键。对该类数学问题进行建模,验证了小区间内数学分类问题具有可行性和模糊收敛性。通过一种相位重组近邻点收敛的小区间分类算法,分析小区间特征数据点之紧邻点的收敛价值权重,过滤少数局部最佳特征数据的干扰,促进小区间分类数据近邻点的收敛性,提高数据分类收敛速度,采用马维尔条件对小区间数据分类解集进行约束,确保小区间分类模型的不动点存在且收敛,根据马维尔不动点定理得到,不动点产生的上下边界的解集中存在极限点,采用马维尔条件对小区间内分类数学模型的模糊收敛性进行验证。仿真实验对三类实际采集数据集进行模型验证,结果说明模型具有模糊收敛性。
- 刘菊芬
- 关键词：数学模型收敛性
- 改善数学提问方法 提高学生解题能力被引量：24
- 2013年
- 综合分析提问和解题之间的关系,结合目前数学教学提问中存在的几个误区,如只提问,不评价;只有形式,没有意义;点名后,再提问。提出了改善提问方法的策略。
- 刘菊芬
- 关键词：数学提问解题能力
- 中学数学教育渗透民族传统数理文化研究被引量：2
- 2015年
- 1引言数学作为人类抽象思维的结晶产物,概括人为约定逻辑结构系统。它是人类文化总系统中科学文化系统的重要分支,"它提供了一种思维的方法与模式,提供了一种最有力的工具,提供了一种思维合理性的标准,给人类思想解放打开了道路"。[1]作为中国数学传统文化,又是隶属于数学文化分支体系中的组成模块。具体按历史发展溯源可分为六个阶段:其一,数学文化的勃兴,从原始社会至东局;其二,数学文化框架的构建,春秋延至东汉中期,其三,中国数学文化理论体系的完成,东汉末续至唐中叶;其四,中国筹算数学文化的高峰。
- 刘菊芬
- 关键词：中学数学教育中国数学《墨经》结构系统《九章算术》
- 民办园纳入政府主导集团化办园的现实性与策略探析
- 2016年
- 民办幼儿园(以下简称民办园)是我国学前教育不可或缺的生力军。由于过分追求盈利和缺乏必要的监管,民办园办学中的失德、失范行为屡禁不止,保教学质量亟待提升。将民办园纳入政府主导集团化办园模式,能树立民办园正确的价值观,建立公办园、民办园互惠共赢利益共同体,激发民办园教育者的工作热情。
- 田劲松刘菊芬张纯华陈渝谌铜平
- 关键词：民办园政府主导
- 高等数学教学中渗透数学史的几点做法被引量：5
- 2014年
- 在高等数学教学中渗透数学史的相关内容,从而提高教学效果是高等数学教学中不容忽视的问题。基于此,主要讨论高等数学教学中渗透数学史的必要性,以及在高等数学教学中渗透数学史的几点做法,并在最后得出在教学中渗透数学史的一些启示。
- 刘菊芬吴芳
- 关键词：高等数学教学数学史
- 高等数学人才的就业前景与职业规划分析
- 2014年
- 许多就读于数学学院以及与高等数学专业相关的高等数学人才，在学习期间或临近毕业时都会思考这么一个问题——毕业之后的去向。这个问题是许多高等数学人才时刻关心的话题，同时他们当中有些对此也非常迷茫。本文试图通过分析当今社会的整体就业趋势，对高等数学人才的就业前景与职业规划进行分析。
- 刘菊芬
- 关键词：数学人才就业前景数学专业就业趋势
- 浅谈初高等数学课程及教学一体化研究
- 2013年
- 相比初等数学,高等数学定义更为宽泛,问题也更抽象,数学式子较为复杂,而且计算很繁琐。初等数学虽然是高等数学的基础,却在很多问题上不能很好地与高等数学衔接。这样对与初学者来说,高等数学显得比较难懂,学起来很困难。所以在教学过程中,教师应该坚持高等数学与初等数学一体化教学理念,把初等数学与高等数学很好的联系起来。让学生在学过的知识的基础上,更快速地接受新的知识。并在学习的过程中,激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的环境中学习高等数学。
- 刘菊芬
- 关键词：高等数学初等数学函数数学思维
- 数学教学中数学文化提升研究被引量：1
- 2015年
- 随着现代教育的快速发展,教学资源逐渐丰富,数学文化在其中发挥的作用不容忽视,引起了数学教育领域的广泛关注。数学文化在数学教学中的开发以及利用对学生数学思维的培养具有重要的意义,能够使学生充分地了解数学学科中所具有丰富的价值,增强对数学的深入理解,不断地开拓自身的知识视野,还能使学生形成创新意识,促进学生思维水平的提高,全面地提升自身的文化素养。所以,在数学教育中提升数学文化是很有必要的。
- 刘菊芬
- 关键词：数学文化数学教学学生数学思维文化本质数学史思维水平
