李玉珠
- 作品数：26 被引量：350H指数：10
- 供职机构：北京物资学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 我国职业教育课程现代化研究被引量：1
- 2016年
- 课程现代化的实质是课程现代性的增长,课程现代性的内涵特征具体体现为其理性化、法制化、民主化、生产性四个方面。我国职业教育课程多年来不断变革,现代性获得了很大发展,但其在法制化、民主性、生产性等方面均表现不足。为此,有针对性地提高我国职业教育课程现代化程度,应注重职业教育课程传统的传承、理性选择课程模式,完善职业资格和课程标准、提高课程的法制化,选择多样化的课程现代化路径、提高课程的民主性,加强产教融合、提高课程的生产性。
- 李玉珠
- 关键词：职业教育课程教育现代化课程现代化
- 地方高校社会服务研究被引量：5
- 2015年
- 近些年来,许多高校都开始探索服务社会的活动,但在探索与尝试中,存在着认识比较肤浅、功利色彩较重,职能错位、社会服务冲击教学,行动偏颇、服务社会与英雄救赎混淆,机构设置缺失、体制机制不完善等问题。地方高校有效开展社会服务,应科学定位社会服务职能,立足优势专业、与人才培养相结合,着手社会的引领与促进、避免社会救赎,完善社会服务体制机制,还应坚持长效发展、特色发展、共赢发展的原则。
- 王旭东赵隽咏李玉珠
- 关键词：地方高校社会服务
- 美国技能形成制度的演变及社会建构被引量：1
- 2017年
- 一个国家的教育制度要与其政治、经济制度相匹配,只有相互匹配的制度才能促进社会发展。技能形成制度是一种职业教育制度,其形成与发展深受工会、行会、雇主等多方利益相关者的影响,利益相关者之间力量的博弈及其冲突的协调方式形塑了不同的技能形成制度,因此,技能形成是由社会建构的。在美国的技能形成制度形成与变迁过程中,势力并不均衡的雇主与工会在学徒制以及企业培训、学校职业教育等相关方面的矛盾与冲突,往往以雇主的胜利而告终,由此,形成了美国以雇主利益为主导的技能替代式的技能性制度。
- 李玉珠
- 关键词：社会建构利益相关者
- 高素质应用型人才培养定位、规格与体系建设被引量：22
- 2019年
- 《国际教育标准分类法(2011)》为我国地方本科高校的人才培养定位提供了参考。借鉴《国际教育标准分类法(2011)》,依据我国高等教育大众化发展的基本情况与经济发展方式转型升级的现实需求,地方本科高校应以高素质应用型人才培养为目标,明确高素质应用型人才在知识、能力、素质方面的结构要求,并从优化专业设置和培养方案、建设结构化的课程体系、突出实践教学、加强产教融合等方面,构建有效的高素质应用型人才培养体系。
- 李玉珠常静
- 德国技能形成体系:演化、利益冲突与制度构成被引量：12
- 2016年
- 19世纪末20世纪初以来,德国的技能形成体系以其独特的双元制赢得了世人瞩目,在德国技能形成体系的演化过程中,随着多方的利益冲突与平衡,形成了德国技能形成体系的基本制度框架:责任分担的技能投资制度、标准化与可迁移的技能供应制度、有效的技能评价制度、公平可信的技能使用制度以及多方支持的社会合作制度,使德国技能形成体系走上了高技能、高工资、高附加值的高技能路径。
- 李玉珠
- 高职教育的类型特征及其分析被引量：23
- 2014年
- 高职教育是高等教育的一种类型,这种观点虽然已被社会所认可,但现实中,高职教育依然被当成一种"低层次"的高等教育。从类型学角度来看,高职教育具有自己的类型特征:应用性、职业性、高等性、区域性,其类型特征之间存在相互依存关系,完全具备成为一种类型的条件,是一种有别于学术型高等教育,独特而不可或缺的高等教育类型。
- 李玉珠
- 关键词：类型学高职教育
- 基于施瓦布的课程审议对职业教育课程开发的反思
- 2015年
- 施瓦布的课程审议是解决课程开发问题的一种重要实践方法,课程审议的实践艺术包括实践的艺术和择宜的艺术两个方面。借鉴课程审议的艺术开发职业教育课程,应遵循对行业、工作、学生的情况进行分析,形成对行业、工作、学生状况的共同判断;拟定课程开发的备选方案,权衡备选方案,选择最佳方案。在课程开发中,应注意多元主体、平等主体的参与以及教师和学生的实际行动问题。
- 李玉珠
- 关键词：课程审议职业教育课程开发
- 产教融合制度及影响因素分析被引量：79
- 2017年
- 产教融合是世界许多国家职业教育发展的共同理念,其内涵经历了一种人才培养模式,到一种学校与企业的合作关系,再到一种教育与生产的交叉制度的演变。从制度的角度考察职业教育产教融合,发现产教融合制度是由社会建构的,其形成涉及多元的利益相关者:政府、企业、学校、学生、社会合作者等,这些利益相关者的利益诉求及利益冲突影响着产教融合制度的形成。从多元利益相关者的利益诉求及冲突分析发现,职业教育产教融合制度的基本构成应包括:职业教育投资制度、职业教育供应制度、职业教育评价制度、人才应用制度、社会合作制度。
- 李玉珠
- 关键词：利益相关者
- 教师必须具有担负教育神圣使命的自觉被引量：2
- 2022年
- 教师是教育使命的担负者、实现者。教师要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,担负起、实现好教育神圣使命。教育要具有历史自觉,创造性地传承人类文明、促进人的生命发展;要具有政治自觉,自觉担负起为党育人、为国育才的使命;要具有实践自觉,在教育实践中做“引路人”“好老师”。
- 李玉珠王旭东
- 关键词：教师神圣使命历史自觉政治自觉
- 接受党和人民的检阅:职业教育方阵进行时——2017年全国职业教育活动周概述
- 2017年
- 方阵主题：共筑职教梦喜迎十九大受阅时间：2017年5月7—13日2015年4月,国务院批准将每年5月第二周设为＂职业教育活动周＂,至今已成功举办两届。从＂支撑中国制造,成就出彩人生＂,到＂弘扬工匠精神,打造技能强国＂,职业教育活动周紧扣时代脉搏,彰显职教特色。
- 李玉珠栾学钢
- 关键词：职业教育活动周进行时职教特色
