洪如林
- 作品数：8 被引量：15H指数：2
- 供职机构：华东师范大学生命科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学生物学哲学宗教更多>>
- 生物学教学中开发学生视觉——空间智能的策略被引量：4
- 2005年
- 加德纳提出的多元智能理论是关于人类认知范畴最完整的论述。其中的视觉———空间智能指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,对于发展学生的形象思维和实现左右半脑的协调发展具有极其重要的作用。主要探讨如何将多元智能中的视觉———空间智能融入生物学教学当中,让学生发展自己视觉———空间智能,以期在完善学生知识结构的同时,提高其观察和解决实际问题的能力。
- 谢倩洪如林
- 关键词：教学策略形象化
- 《生物》教材与学生的学力培养
- 2001年
- 通过对上海市九年义务教育《生物》教材(七年级第一、二学期共二册)的编写形式、结构体系、内容的分析，对教法、学法的研究，运用教育心理学理论，对照“面向21世纪上海市中学生命科学学科教育改革行动纲领(二期课改工程)”，剖析《生物》教材在培养初中学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力中所起的作用．为“二期课改”新教材的编写提供客观详实的资料。
- 洪如林
- 关键词：《生物》教材创造性学力发展性学力
- 试论在初中科学课堂中开展探究学习与合作学习被引量：1
- 2006年
- 在初中开展科学课程的教学具有重要意义,它不同于传统的基础学科教学,可以采取探究学习、合作学习甚至探究与合作双管齐下的方式,以培养学生科学的思维方法,锻炼学生的动手能力,体验科学家进行探究的心理和实践历程,从而具备相当的科学素养、团队精神、合作精神。
- 戈祺倩洪如林
- 关键词：科学课程
- 上海九年制义务教育《生物》教材的编写形式和内容的剖析被引量：2
- 2001年
- 洪如林
- 关键词：九年制义务教育《生物》教学目标
- 试论在生物学教学中培养学生多元智能——两种教学策略的案例剖析
- 2005年
- 将多元智能理论整合到生物学的教学和实验过程之中 ,能够为学生提供更为全面的教育经验 ,使他们在掌握课程知识的同时发展自己的智能和各方面的能力 ,以适应 2 1世纪社会发展的需要。
- 谢倩洪如林
- 关键词：生物学教学
- 《苔藓植物》一章的实验教学
- 1987年
- 上海市同济中学生物组王企宏老师的二节《苔藓植物》实验教学课颇有借鉴之处,现介绍于下,供大家参考。一、教学目的: 1.通过学生自己课前采集,课内观察,掌握苔藓植物的生境、形态、结构等主要特征。 2.通过对孢子、原丝体、孢子体的观察,掌握苔藓植物的生活史。了解高等植物和低等植物的主要区别。二、课时安排: 大纲规定课时数为苔藓、蕨类植物各1课时,王企宏老师根据实验教学的实际情况,将《苔藓植物》安排2课时,《蕨类植物》安排1课时。
- 洪如林
- 关键词：原丝体实验教学孢子体课时数配子体叶状体
- 双语教学现状调查分析
- 2002年
- 双语教学是新世纪上海基础教育所面临的极富挑战性的重大课题。为了把握双语教学的现状,给双语教学综合体系的完善、教学方法的改进提供有用的信息,对上海市育才中学师生、上海市宛平中学师生及家长采用问卷调查法及访谈法进行了调查。数据用《SPSS》软件处理,得描述性频数统计和推断性统计的X2检验。针对研究结果运用教育理论分析了双语教学试行和推广过程中存在的问题及产生问题的原因,并提出教学建议。为双语教学的研究工作提供了实证依据,同时也能使双语教学的实践尽可能避免不必要的偏差,早日步入成功之路。
- 洪如林王开妍
- 关键词：双语教学描述统计
- 虚拟生物实验室简介被引量：8
- 2003年
- 试以虚拟现实的含义为出发点。阐明虚拟生物实验的内涵 ,探讨了虚拟生物实验室在生物学教学中的意义。
- 曹丽娟洪如林
- 关键词：虚拟现实技术生物学教学
