米高磊
- 作品数：19 被引量：195H指数：8
- 供职机构：浙江金融职业学院更多>>
- 发文基金：杭州市哲学社会科学规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 新时代中国特色学徒制的实践样态及发展启示——基于首批22个国家现代学徒制试点典型案例的质性研究被引量：16
- 2022年
- 现代学徒制是当前职业教育人才培养的重要制度设计。运用Nvivo11 Plus软件对首批22个国家现代学徒制试点典型案例进行质性分析,得出当前我国现代学徒制试点工作注重立德树人,践行招生招工一体化、校企协同育人,强化双元导师队伍、标准制度体系建设。进一步分析发现面临的现实困境,结合职业教育发展新要求,提出现代学徒制需要更加强化双主体育人、适应学生的主体需求、注重多元协同治理体系的构建,以及加强智能技术的应用。
- 牟群月米高磊
- 关键词：职业教育
- 新世纪以来我国省域中职课改的逻辑转向与经验启示--基于对浙江省系列课程改革的分析被引量：7
- 2022年
- 新世纪以来,浙江省在中等职业教育领域先后进行了专业课程改革、选择性课程改革以及中高职一体化课程改革。课程改革逻辑由知识本位、社会本位、学生本位逐步转向三者并重,上述逻辑转向也折射出我国职业教育课程改革的发展轨迹。基于对浙江省域改革实践的分析,建议未来职业教育课程改革需把握改革的适应性、突出改革的综合性、深化改革的科学性。
- 程江平米高磊
- 关键词：中等职业教育课程改革
- 区域中高职一体化人才培养的逻辑理路与实践路径——基于浙江的省域探索被引量：2
- 2024年
- 中高职一体化人才培养是长学制技术技能人才培养的重要途径。对“上延式”“下沉式”“横向式”等中高职一体化人才培养组织模式进行比较分析,提出对接区域产业发展,推动区域中高职一体化人才培养改革,是提升职业教育适应性和支撑力的有效路径。基于浙江的改革实践,梳理出要适应区域产业集群特征,回应地方企业对于“用得上、留得住”高素质技术技能人才的现实需求;研制专项政策,构建契约型实体组织,推动优质高职教育资源下沉,赋能中职教育高质量发展;深化标准共研、教材共编、方案共制、人才共育、师资共培、竞赛共比等“六共”衔接,立足区域培养复合型高端技术技能人才。
- 米高磊程江平
- 关键词：逻辑理路
- 长三角高等职业教育资源配置的现状、困境及优化——兼议对杭州的启示被引量：8
- 2021年
- 有效配置优化高等职业教育资源、提升高素质技术技能人才供给,是推动区域经济社会发展的重要保障。基于对长三角区域高等职业教育整体资源配置以及区域内杭州、上海等重点城市的比较分析,指出一体化背景下长三角高等职业教育面临资源配置不均、协作程度不高和共享不力等困境,进而提出杭州作为长三角高等职业教育资源高地,应及时转变功能定位,明确服务功能、发挥协同功能、彰显引领功能,进一步集聚优质资源、精准拓展服务、创新资源配置、构建协同机制,加快推动杭州高等职业教育资源全面融入、辐射长三角,助力区域一体化发展。
- 米高磊张杰
- 关键词：长三角
- 智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究被引量：30
- 2016年
- 面对当前高职课堂教学在培养目标、教学方法、教学管理等方面所暴露的问题,如何有效推进高职课堂改革创新成为高职内涵式发展的关键。智慧教育作为信息技术与教育深度融合的产物,为高职课堂教学改革提供新的思路。基于智慧教育提出高职课堂教学创新实践样态,通过构建全场域学习环境、泛在性学习资源、生成性学习活动、体验性学习服务、智慧性学习评价等路径推动高职课堂教学创新,促进学习者主体性发展。
- 郭福春米高磊
- 关键词：智慧教育高职教育课堂教学创新
- 我国中高职衔接培养政策的历史变迁与逻辑演变——基于历史制度主义的视角被引量：7
- 2023年
- 改革开放以来,我国中高职衔接培养经历初步探索、试点推动、调整推进、多样发展等多个阶段。基于历史制度主义分析框架,中高职衔接培养政策在结构逻辑上受社会经济体制发展、职业教育体系建设、行为主体理性选择等多元结构因素影响,在历史逻辑上呈现出路径依赖现象,同时经济体制与教育理念转变的关键节点直接影响政策变迁。进入深化现代职业教育体系建设改革的新阶段,要求中高职衔接培养完善顶层设计,制定动态协调多元结构要素的衔接培养政策,消解因路径依赖而造成的中高职衔接乱象,提升政策从制订到执行的效能,为高层次长学制技术技能人才培养提供有力支撑。
- 米高磊
- 关键词：职业教育历史制度主义中高职衔接逻辑演变
- 职业教育国家级教学成果奖的特征、主题分析与启示——基于2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖的统计分析被引量：5
- 2023年
- 对2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖统计分析发现,教学成果奖在区域分布、省域分布等方面依然失衡,应激发省市、学校等主体意识,以行动自觉推动均衡演变。教学成果奖合作多元化、实践期延长趋势显著,应积微成著实现阶梯式发展。教学成果奖改革方向,既要紧跟服务国家战略发展需求,更要找到“真问题”提出“新方案”。教学成果奖的核心始终是人才培养实效,应以学生成长成才回应各方关切。职业教育教学成果奖的实践应坚持校企合作、实践育人,强化多元活力激发,以及职教理论研究。教学成果奖的培育应立足高质量发展,持续关注团队建设、专业建设、教材建设,进一步向微处着力,聚焦课程、扎根课堂。
- 米高磊
- 关键词：职业教育国家级教学成果奖统计分析
- 智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究
- 面对当前高职课堂教学培养目标定位、教学方法运用、教学管理实施等方面所暴露的问题,如何有效推进高职课堂改革创新成为高职内涵式发展的关键。智慧教育作为信息技术与教育深度融合的产物,为高职课堂教学改革提供新的途径。本文基于智慧...
- 郭福春米高磊
- 现实课堂与虚拟课堂互补互融适应性研究——教师卷
- 2013年
- 现实课堂和虚拟课堂各有优势,但又各有弊端。在教学过程中,教师常常将两者结合起来,优势互补。将现实课堂和虚拟课堂互补互融是一种新的教学方式,更是教育发展的一种趋势。越来越多的教师开始采用这种方式进行教学,这样,就出现了教师对两种教学方式相结合的适应性问题。从态度和观念、知识与技能、应用三个方面对其进行了分析,并针对其中的不适应性提出了解决策略。
- 郭菲烟米高磊
- 关键词：虚拟课堂适应性
- 面向自主学习的高职院校数字化学习资源管理及应用研究
- 2017年
- 基于对当前数字化学习资源管理及应用现状的分析,提出面向在线自主学习过程进行资源管理。从云基础设施、数据中心、应用支撑层、业务应用等4方面阐述面向自主学习过程的资源平台功能设计,并提出相应保障措施,以推进数字化学习资源应用。
- 米高磊
- 关键词：数字化学习资源高职教学改革
