公共文化服务平台

共 7 条记录，以下是 1-7

全选清除导出

排序方式：

情景式教学加“一对一”带教对急诊科护生综合能力的影响: :将情景式教学加一对一带教应用于急诊科护理教学中,探讨其对护生综合能力的影响.方法:将76名护生随机分为观察组38例,采取情景式教学加一对一带教;对照组38例,采取传统的跟班带教;带教4周后,通过科室统一考核理论、操作技...; 胡志平刘花艳余曼瞿秋萍袁娇; 关键词：急诊科护理实习生情景式教学

护理干预对儿科急诊危重症患者院内转运的影响: 目的观察护理干预对儿科急诊危重症患者院内转运的影响,以提高危重患者院内转运的安全性,降低护理纠纷的发生,提高转送科间满意度及病人满意度.方法将2011年1月1日～9月30日与2012年1月1日～9月30日来我院急诊室...; 谢伦艳罗晓胡志平

JCI标准下分诊与接诊方式对危重症患儿安全接诊的影响被引量：2: 2014年; 目的探讨JCI标准下分诊与接诊方式对儿科危重症急诊室安全接诊的影响,建立完善的急诊室分诊与接诊制度,以促进儿科危重症患儿的医疗安全,提高患儿及其家属满意度。方法将2012年2—5月分诊为危急、紧急的危重症患儿1 243例设为对照组,采用传统分诊与接诊方式;将2013年2—5月分诊为1级、2级的危重症患儿1 309例设为观察组,按JCI标准分诊与接诊方式。比较两组间的抢救成功率、死亡率、患儿及其家属满意度。结果观察组患儿抢救成功率为99.8%,高于对照组99.2%;死亡率0.2%,低于对照组的0.8%;患儿家属满意度92.4%,高于对照组76.6%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 JCI标准下分诊与接诊方式优于传统分诊与接诊方式,可以提高抢救成功率,降低死亡率,促进儿科危重症患儿的急诊室接诊安全,提高患儿及其家属满意度。; 刘花艳徐湘蓉张玉余曼胡志平易淑玉陈丹; 关键词：儿科危重症 JCI标准安全护理

传统置胃管法与改良置胃管法对小儿急性中毒的观察与护理被引量：2: 2012年; 目的分析并评价传统置胃管法与改良置胃管法对小儿急性中毒的治疗与护理效果。方法将该院2009年4月—2012年4月期间收治的急性中毒患儿185例随机分为观察组与对照组,对照组85例应用传统置胃管法,观察组100例应用改良置胃管法,对比分析两组患儿的临床治疗及护理效果。结果观察组患儿的一次置管成功率、胃管堵塞率、两次及以上置胃管率以及0.5h内洗胃率与对照组相比(P<0.01或P<0.05),差异有统计学意义;观察组鼻或咽喉出血发生率、恶心呕吐发生率以及胃内容物返流发生率均显著低于对照组,两组比较(P<0.05),有统计学意义;观察组呛咳反应发生率与对照组相比无显著性差异(P>0.05),不存在统计学意义;观察组平均住院时间为(3.59±0.41)d,对照组为(4.11±0.64)d,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用改良置胃管法能够明显提高急性中毒患儿的一次性置管成功率,缩短住院天数,减少并发症的发生,其洗胃效果令人满意,提倡临床广泛推广。; 邓定芝余曼罗晓胡志平; 关键词：小儿急性中毒护理

以家庭为中心的护理干预用于小儿高热惊厥的效果评价被引量：7: 2015年; 目的探讨以家庭为中心的护理干预用于小儿高热惊厥的应用效果,以降低高热惊厥对患儿的损伤,提高护理质量及患儿家属满意度。方法将2013年1月~2013年6月本院急诊科接诊的高热惊厥患儿96例纳入研究,并随机分成观察组48例和对照组48例,惊厥发生时2组均给予常规抗惊厥护理,同时对观察组实施家庭为中心的护理,比较2组患儿30min^1h体温下降有效率、家属对护理质量的满意度、随访一年内患儿高热惊厥的复发率。结果观察组30min^1h体温下降有效率87.5%,高于对照组(43.8%);观察组家属对护理质量满意率95.4%,明显高于对照组(77.5%);随访一年后患儿高热惊厥复发率(16.7%),明显低于对照组(41.7%),比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论以家庭为中心的护理干预可以有效降低患儿体温,提高家属对护理质量的满意率,降低患儿高热惊厥复发率,值得临床推广应用。; 谢伦艳禹晶晶胡志平; 关键词：小儿高热惊厥家庭护理

情景式教学与一对一带教对急诊科护生综合能力的影响被引量：2: 2015年; 目的将情景式教学与一对一带教应用于急诊科护理教学中,探讨其对护生综合能力的影响。方法将76名护生随机分为观察组和对照组,每组38例,观察组采取情景式教学与一对一带教;对照组采取传统的跟班带教;4周后比较2组护生理论考试成绩、操作技能及综合素质。结果观察组的各项成绩及综合素质测评均高于对照组(P<0.05)。结论情景式教学与一对一带教有利于提高护生的综合能力,值得在临床推广。; 胡志平谢伦艳刘花艳余曼袁娇; 关键词：情景式教学护生

情景式教学加“一对一”带教对急诊科护生综合能力的影响: 式教学通过老师有目的地设定的情景,护生通过实际操作演练,将抽象的理论知识转化为客观的具体操作深深的刻在脑海中.急诊科是实习生必须轮转的科室,在当今社会条件下国家法律没有赋予实习生任何医疗活动的权利,那么传统的跟班带教很难...; 胡志平刘花艳余曼瞿秋萍袁娇; 关键词：急诊科护生情景式教学

全选清除导出

共1页<1>

胡志平