苏立康
- 作品数：33 被引量：44H指数：3
- 供职机构：中国教育学会更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 宁鸿彬老师和他的语文教育思想
- 2018年
- 宁鸿彬老师是北京市语文教育界的杰出代表人物之一,是享誉全国的语文教育家.一度有“南钱（钱梦龙老师）北宁”之称,在我国当代语文教育史上有显著的地位.在《新中国语文教育大典》（语文出版社2001年出版）中是北京市少数入典的人物之一;在《北京市中小学语文教育50年》中也有较长篇幅的评介.
- 苏立康
- 关键词：语文教育思想宁鸿彬老师小学语文教育语文教育家
- 继承与发展——读《延安教育研究》有感
- 2004年
- 苏立康
- 漫谈阅读和高效阅读被引量：7
- 2011年
- 阅读，改变人的精神世界当代著名诗人汪国真先生有一首题为《读书》的诗：这是前人的智慧／这是未来的储备／这里有夕阳晚照／洞箫的长吹／这里有晨风拂柳／湖畔的明媚／此时，舒卷便是舒心／此刻。
- 苏立康
- 关键词：诗人
- 加强语文读和写的实践
- 今天是中国当代文学研究会校园文学委员会成立的大会。文学界和教育界应该是有天然的联系的,现在我们又通过这样一种形式,切切实实联系起来了。所以,我想今后我们的校园文学一定会更加健康地成长,更加蓬勃地发展。我现在要谈的话题是非...
- 苏立康
- 文献传递
- 论语文教学中的课堂提问被引量：7
- 1995年
- 论语文教学中的课堂提问北京教育学院苏立康提问，是教师运用得最为广泛的一种语言技能。无论是课的起始阶段，还是课的展开、结束阶段，教师都要运用提问、这样讲，是有充分根据的。下面先让我们看一看一位老师在讲《拿来主义》一文第一段开始的课堂实录。这段实录所反映...
- 苏立康
- 关键词：语文教学提问技能《我的叔叔于勒》语言技能课堂提问《拿来主义》
- 阅读教育引导学生构建自己的精神家园被引量：15
- 2004年
- 由广东省深圳育才中学严凌君老师编选、商务印书馆出版的系列语文读物———《青春读书课》,与广大读者见面后,引起很大反响。不少人指出:在语文课程改革深入发展的背景下,该书与现行语文教材纵横相济,具有很强的互补性,有助于全面提高学生的语文素养。为了帮助大家走近这套丛书,本刊特邀有关知名学者、专家、编者笔谈,交流对这套语文读物的感受与思考。
- 钱理群陈金明苏立康顾之川严凌君贺绍俊
- 关键词：课程改革语文素养阅读教学诗歌教学
- 飞翔的姿态和过程的优美——评卿平海老师作文课《纸随心飞》
- 2008年
- 一节仅仅45分钟的课，却让学生经历了作文的全过程，而且整个过程高潮迭起，学生作为写作的主体，时时有精彩的表现．实质是他们智慧的火花不断进发。无论学生还是老师，始终处于思维活跃、精神愉悦的状态．实属不易：我们不能不反思：一节高效率、高质量的作文课体现了哪些教学规律呢？
- 苏立康
- 关键词：作文课老师优美教学规律
- 听《哭亡女苏菲》有感
- 2005年
- 我听了孙晋诺老师的这节课,颇有一些感受.
诗歌这一文学样式的突出特点是饱含丰富的感情.诗歌教学的课堂上,同样需要营造浓浓的感情氛围;学生只有融入诗境,才能真正懂得诗.在这节课上,孙老师以指导朗读,把学生带入诗中;以对朗读的表达恰当与否的讨论,引导学生深入理解诗句;以写、读"答诗",让学生人情入境地体会苏菲的感情.这就使学生完全融入在诗歌里.
- 苏立康
- 个性化的语文教学漫谈
- 2008年
- 个性化的语文教学，说起来很轻松，做起来其实是非常难的。个性化的语文教学至少应具有两个特点：第一个特点是学生真正成为语文学习的主体。他们首先要有学习语文的主动性、积极性；如果是被动地学，被迫无奈地学，那么“主体”当然成了“施动”的一方，学生的主体地位自然就丧失了。其次，学生的学习主体地位还应体现为学习过程中的独立性——独立思考、独立感悟，从而获得独立的见解和独特的感受。如果我们总是习惯于让学生与我们教师的见解一致，那么学生的主体性恐怕也要大打折扣了。让我们看看学生自主阅读的两个例子。
- 苏立康
- 关键词：语文教学个性化语文学习
- 努力建设高效率的语文课程——兼论素质教育与语文教学被引量：1
- 1999年
- 一、素质教育与语文教学对于素质教育，大家取得共识的是这样几点：第一，素质教育是一种全面贯彻党的教育方针，使学生德智体全面发展的教育；第二，素质教育是面向全体学生的教育，是使每一个学生健康成长的教育；第三，素质教育是突出学生的主体地位，让他们生动活泼主...
- 苏立康
- 关键词：语文教学语文课程建设当代语文教育《三字经》语文教学效率传统语文教育
