郇红
- 作品数：7 被引量：46H指数：2
- 供职机构：安康学院教育学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省哲学社会科学基金陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 概念重建主义课程理论述评被引量：1
- 2007年
- 概念重建主义课程理论是美国70年代出现的一个课程理论流派,是一批不满于传统课程理论,试图对课程领域进行概念重建的学者们的课程观点的总称。他们主张课程研究的焦点从课程开发转移到力图理解课程现象,在课程研究领域形成超越“科学研究范式”的新的“人文研究范式”,课程不再是被视为预先制定的外在于师生的“学校材料”,而是师生在共同交往的教学实践中生成的教学事件。
- 郇红
- 关键词：课程理论
- 浅谈学习策略的培养问题
- 2008年
- 联合国教科文组织总干事纳依曼说:"今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法方法比事实更重要.联合国教科文组织的埃加.富尔指出:"未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人."当代科学研究的最新成果也表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商.由此可见,教会学生学习、传授有效的学习策略已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担,大面积提高教学质量的有效措施.本文正是基于此重要性来谈学习策略的培养问题.
- 郇红
- 关键词：元认知
- 小学教育专业的专业定位和培养模式被引量：33
- 2009年
- 小学教育专业在我国是诞生于20世纪80年代中期的新专业,其培养目标、专业性质、培养模式、课程设置经历了一个不断探索完善的过程。从小学教育专业的培养目标和课程设置看,它属于教育学学科。小学教育专业的培养模式应是:综合培养,有所侧重,即通识教育课程、教育理论与技能课程和学科专业课程并重,同时文理渗透,但又要求学生修完某一专业的主干课程,具有较高的专业素养。
- 黄路阳郇红
- 关键词：小学教育专业
- 中小学教师在学科教学中实施课程开发的情况调查
- 2010年
- 基础教育课程改革要求：“教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。”通过对陕西省安康市中小学教师的调查，我们欣喜地发现这一理念已深入广大中小学教师内心。对课程开发重点的认识。小学教师认为应该是“在学科教学中实施课程开发”，中学教师认为应该是“校本课程开发”。不同层次、不同学历水平的教师对在学科教学中实施课程开发原因的认识也不同。所有教师均认为影响在学科课程中实施开发的首要因素是缺乏培训所导致的课程开发能力的欠缺。
- 黄路阳郇红
- 关键词：中小学教师学科教学课程开发
- 安康师专04级新生心理健康状况调查被引量：1
- 2005年
- 用大学生人格健康调查表(UPI)对我校04级新生调查,第一类学生占总人数15.9%,第二类学生占总人数的30%,第三类学生占总人数的54%.在全部学生中有4.1%的学生想轻生,应引起高度重视。来自农村多子女家庭的女生占到第一类学生检出率的47.2%,对她们要多加关注。学生想要咨询的心理问题主要集中在学习心理和情绪稳定两个方面。
- 黄路阳韩歌萍郇红王世娟
- 关键词：心理健康UPI师专新生
- 论高等学校章程的性质被引量：9
- 2008年
- 高等学校章程伴随西欧中世纪大学争取自治权而产生,是高等学校为实现依法自主管理及管理的民主化、科学化、制度化,规定其性质、宗旨和内部管理体制并得到政府批准的规范性文件。它详细规定了高等学校内部管理机构的设立,人员的组成、权力、职责,议事规则,主要管理人员的任用、权力、义务、任期,普通教职工和学生的权益保障等事项,是高等学校自主管理的根本依据。
- 黄路阳郇红
- 关键词：章程
- 精准扶贫背景下教育支出与贫困关系的调查研究——以安康市五里镇冉砭村为例被引量：2
- 2017年
- 采用文献法、统计法和访谈法,对安康市五里镇冉砭村建档立卡的贫困户和贫困人口的教育支出与贫困关系开展调查。结果显示,教育支出是导致贫困的第三大因素,因学致贫家庭和人口构成第三大贫困家庭类型和人口群体,47%的贫困家庭需要教育扶贫,同时需要教育扶贫的贫困生在各教育阶段呈现不同的人数和费用特征,因学致贫的原因主要有教育资源缺乏、教育支出不当、教育资助数额偏低。为此,本文提出四条教育精准扶贫措施:第一,落实农村贫困家庭学生资助全覆盖,合理确定资助金额;第二,实施村小和九年制学校附属幼儿园建设,普及农村学前教育;第三,合理布局村小,加快寄宿制小学建设;第四,转变教育观念,引导贫困人口合理教育投入。
- 黄路阳王兆娣郇红
- 关键词：教育支出贫困
