陈天鸿
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
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- 如何判断两种量是否成比例、成什么比例
- 2006年
- 判断两种量是否成比例、成什么比例是对正比例和反比例意义的应用,是解答比例应用题的基础和关键。那么,怎样才能正确判断两种量是否成比例、成什么比例呢?可能有的同学在学习了比例这部分知识后,对这个问题仍然弄不太明白。其实。
- 陈天鸿
- 铁路的轨道是直线吗?——“线的认识”教学实录与评析
- 2015年
- 【教学内容】
北师大版小学数学四年级上册＂线的认识＂
- 蔡碧丽陈天鸿
- 关键词：教学实录铁路教学内容小学数学
- "分解质因数"法解题举隅
- 2005年
- 在与数的整除相关的知识中，每个知识点都有它的实际价值。我们要在辨析、应用中理解并掌握它们。如约分要应用求两个数的最大公约数的方法及分数的基本性质，通分要应用求几个数的最小公倍数的方法及分数的基本性质等。那么，分解质因数有它的实用价值吗?回答当然是肯定的。
- 陈天鸿潘碧贞
- 关键词：数学解题方法
- “倍的认识”教学设计与评析
- 2007年
- 评析：好玩是孩子的天性。情境中，那丰富的画面、可爱的小动物们，紧紧地吸引了学生的眼球，为新课的展开奠定了良好的情感基础。
- 黄秀兰陈天鸿
- 关键词：教学设计情感基础小动物孩子情境
- “两步计算的应用题”教学设计与评析
- 1995年
- 教学内容:义务教育五年制小学数学第三册第45页例1,练习二十四第1-4题。教学目的:①使学生初步理解两步计算应用题的基本结构,能解答比较简单的两步计算的加减应用题。②初步渗透事物之间是相互联系的观点。③培养学生分析推理能力。教学重点:两步计算应用题的数量关系的分析。
- 凌娟陈天鸿
- 关键词：两步计算应用题练习义务教育教学目的基本结构
- 判断两种量是否成比例的三个“不能”
- 2002年
- 正确判断成正、反比例的量是对比例的意义的进一步运用,是解答比例应用题的基础和关键。如何准确判定两种量是否成比例,成什么比例?首先看这两种变量是不是相关联,其次是看它们是否存在比值一定,或是积一定。尤其是后者,它是判断正、反比例的核心所在。在学习中,需要注意以下几个问题。
- 陈天鸿
- 关键词：反比例圆周率
- 另择角度 求异思考
- 2002年
- 现实生活中,当你想去某一个地方而道路受阻时,你会怎么办?是止步不前,还是另觅它道?我们在解数学题时,有时也会碰到类似的情况。一旦受现有知识的限制而思路受阻时,切不可轻易放弃,应另择角度,求异思考,往往会有“山重水复疑无路。
- 陈天鸿胡冬巧
- “小数”学习中的几个“？”
- 2006年
- 亲爱的同学们,我们以前学习过“小数的初步认识”,对小数已经有了一些了解。这学期我们要继续学习小数的知识。那你们知道“小数”学习中的几个“?”吗?
- 陈天鸿王淑平
- 关键词：末尾近似数整数部分改写小数点
