关彦庆
- 作品数：46 被引量：69H指数：4
- 供职机构：长春理工大学文学院更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金国家社会科学基金吉林省教育厅科研项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教历史地理更多>>
- 关于“语言学概论”课程建设的思考被引量：5
- 2010年
- 语言学概论课程是高校汉语言文学专业、对外汉语专业和外国语言文学专业课程体系中极为重要的一门课程,研究该课程建设对专业建设具有重要意义。本文着重论述了语言学概论的课程定位、课程教学和教材等三个方面的问题。
- 关彦庆
- 关键词：语言学课程定位课程教学
- 语言能力听说读写的发展顺序和功能关系——以俄罗斯布里亚特国立大学东方学院学生的中文阅读实验为例被引量：1
- 2023年
- 学习者的语言能力体现为听说读写技能的综合运用,母语习得与第二语言学习听说读写的发展顺序和功能关系不同。研究发现:母语习得顺序是线性的、接力式的、不可逆的、结构性的,第二语言学习顺序是非线性的、并列的、独立的、不均衡的。四项能力之间有直接和间接的功能关系。“听说”与“读写”的能力属性不同,前者是语音能力,后者是文字能力。科学认识听说读写技能,有助于准确描述二语综合能力的语言量化指标点,有助于中文作为第二语言教学的高质量发展。
- 关彦庆谭晓琦
- 关键词：语言技能
- 中国共产党提升公民语文素养的语言现代化事业被引量：1
- 2021年
- 中国共产党在开创和领导语言事业的过程中,自始至终是为了中国人民的幸福、中华民族的复兴而努力。中国共产党领导的语言文字事业经历了从打造文化公民(语言事业全民化)、守法公民(语言事业法治化)到高素养公民(语言事业审美化)的发展过程。公民语言观和语言能力的进步折射了中国经济社会发展图景。国家语言生活的现代化和公民语言能力的大幅提升,在中国共产党领导下的中国语言文字事业实践中得到充分体现。
- 关彦庆彭瑶
- 关键词：中国共产党扫盲语言能力
- 试论数词“半”的句法结构类型
- 2007年
- 汉语数词具有非常强的理据性,零、一、二、三、四、五、六、七、八、九等基数词中的系数词与量词搭配规律较明显,且具有一致性。系数词"半"的数值特点决定了它与量词搭配规律与其它系数词相比具有不同的特点。含"半"的句法结构可以归纳为六个小类,说明"半"句法结构的选择,受语义表达的制约。
- 关彦庆卢艳艳
- 关键词：句法结构语义
- 高校普通话速成教学初探
- 2000年
- 本文简述了普通话达成教学实验的社会背景,说明了普通话速成教学的必要性,分析了普通话速成的可能性,并阐述了普通话达成实验的指导思想、训练计划、训练手段和方法,最后用准确的实验数据对比分析得出结论,学习普通话可以速成。
- 关彦庆
- 关键词：普通话高校速成教学
- 试论“半”的词性及“一半”蕴含的认知理念
- 2008年
- 从语法功能和语言表达两个角度证明了"一半"中"半"的词性,论述了数量结构"一半"是对汉民族认知思想的隐喻,是汉民族认知观在语言上的物化。
- 关彦庆于洋宋蓓蓓
- 《汉语拼音方案》的推广、应用和完善——以吉林省语言文字工作具体发展状况为例被引量：1
- 2017年
- 该文结合吉林省的语言文字工作实践,从推广、应用和完善三个方面讨论了《汉语拼音方案》的历史发展过程,以此充分认识和理解《汉语拼音方案》的应用功能和价值。
- 关彦庆关亦淳
- 关键词：汉语拼音方案
- 语言理论与教学实践相结合的条件和原则——以汉语作为第二语言的词汇教学为例被引量：3
- 2020年
- 理论与实践相结合是认识论的基本方法,第二语言教学也必须遵循语言理论与教学实践相结合原则。通过汉语“来、去”等具体词语教学实践,分析了语言理论联系教学实践的条件和原则。认为在第二语言教学中实现语言理论与教学实践相结合的条件是懂理论、会运用理论,原则是场景应用原则、难度递升原则和情感参与原则。
- 关彦庆王莉
- 关键词：第二语言教学理论联系实践
- 试论语言文字工作的科学定位——从建国以来我国的经济发展轨迹看语言文字工作被引量：2
- 2010年
- 语言文字工作是为国家经济社会发展服务的.随着对语言文字工作认识的不断深入,其工作思路也在不断调整.这里从语言文字工作的前提性、基础性;服务性、保障性;引导性、创新性等几方面,分析我国语言文字工作定位思想的转变,并阐述语言文字工作与国家中心工作二者的关系.
- 关彦庆乔倩
- 关键词：语言文字
- 故事教学法在对俄汉语口语教学中的应用
- 2023年
- 国际中文教育进入高质量发展的时代,海外汉语口语教学语境是限制口语教学高质量的重要因素。研究发现:故事教学法是一种具体的具有可操作性的教学方法,能激发学生表达的积极性,提高教学的互动性,实现产出导向目标。该文依托对俄汉语口语故事教学法的实践,论证了运用故事教学法的原则、方法和策略,分析了经典案例,阐述了反思性认识。
- 关彦庆韩欣汝
- 关键词：故事教学法汉语口语教学
