吴卫东
- 作品数：13 被引量：5H指数：1
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- 议论文“一材多用”的技巧
- 2009年
- 有不少同学，在高考写议论文时，常常为材料的贫乏而大伤脑筋，这固然与平时不注重积累有很大的关系，但也不排除不会灵活运用材料．不能使有限的材料发挥尽可能大的作用，即不会“一材多用”。因此．要使高考议论文写作不至于空洞说理或者运用老掉牙的材料，除了平时留心积累之外，掌握一点“一材多用”的技巧，同样是很有必要的。
- 吴卫东朱明宝
- 关键词：议论文写作高考同学
- 高考议论文“一材多用”的写作技巧
- 2009年
- 有不少学生，在高考写议论文时，常常为材料的贫乏而大伤脑筋，这固然与平时不注重积累有很大的关系，但也不排除不会灵活运用材料，不能使有限的材料发挥尽可能大的作用，即不会“一材多用”。因此，要使高考议论文写作不至于空洞说理或者运用老掉牙的材料，除了平时留心积累之外，掌握一点“一材多用”的技巧，同样是很有必要的。
- 吴卫东朱明宝
- 关键词：议论文写作写作技巧高考
- 凝视片刻
- 2012年
- 他抱起双臂,目光异常平静。他所站立的位置并不算高,但是他喜欢这样用平静的目光打量远方。他的身边和身后,已经或正在变成废墟。能够看见什么呢?是观赏风景吗?风景不过是现实呈现出的某种状态,而这种状态是变化的,不稳定的,甚至是毫无根据的。烂熟的风景令人厌倦。太阳是陈旧的,月亮是苍白的,云朵是轻浮的,一切都已经很难再唤起新鲜的感受。
- 周涛吴卫东
- 关键词：性幻想中华散文
- 阅读教学如何培养学生的问题意识
- 2015年
- 语文教学，从过去的“满堂灌”，一讲到底，到现在的“满堂问”，一问到底。无论是“满堂灌”还是“满堂问”，其实质都是无视学生在学习过程中的主观能动性，都不注重对学生问题意识的培养。美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”因此，我们应把培养学生的问题意识作为课堂教学的基本目标，让学生带着不同的问题走进教室，学习后又能在更高层面上产生新问题，通过学生的自我提问点燃他们的智慧之火。那么，在阅读教学中应如何培养学生的问题意识？
- 吴卫东龚圣武
- 关键词：阅读教学主观能动性语文教学教学艺术
- 寓意类材料作文的审题立意被引量：1
- 2014年
- 寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其他寄寓、隐含某些哲理的材料来命制试题，这类作文要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文。
- 吴卫东
- 关键词：审题
- 原创文学作品阅读试题
- 2012年
- 阅读下面的文章,完成1～4题。在小日子里生长与飘零程耀恺①董桥偶于市上得到一枚闲章,材质也许不敢恭维,印文却是绝妙好辞:"我是个村郎,只合篷窗、茅屋、梅花帐。"这十四个字,印在纸上,无论怎么读,感觉都是一首诗,而诗眼就在"只合"二字上。这个村郎,肚子里肯定贮了些墨水,
- 郭斌吴卫东
- 关键词：文学作品阅读题干诗眼
- “人物肖像”篇
- 2011年
- 正在热闹哄哄的时节,只见那后台里,又出来了一位姑娘,年纪十八九岁,装束与前一个毫无分别,瓜子脸儿,白净面皮,相貌不过中人以上之姿,只觉得秀而不媚,清而不寒,半低着头出来,立在半桌后面,把梨花简丁当了几声。煞是奇怪,只是两片顽铁,到她手里,便有了五音十二律似的。又将鼓槌子轻轻地点了两下,方抬起头来,向台下一盼。那双眼睛。
- 吴卫东
- 关键词：十二律人物肖像《老残游记》《骆驼祥子》《围城》
- 高考现代文阅读概括类试题答题对策
- 2009年
- 关于现代文阅读概括类试题的考查,2009年江苏高考《考试说明》是这样表述的:"分析作品结构,概括作品主题"(文学类文本阅读);"筛选并整合文中的信息"、"归纳内容要点,概括中心意思"以及"分析概括作者在文中的观点态度"(论述类、实用类文本阅读).……
- 吴卫东
