李涛
- 作品数：15 被引量：146H指数：2
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 解读中小学教师教育技术能力培训项目被引量：2
- 2008年
- 2004年12月25日，国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），它的颁布与实施对全面推进基础教育课程改革，指导和规范中小学教师教育技术培训，加快推进教育信息化产生了深远影响。为了贯彻落实《标准》，
- 刘雍潜李涛
- 关键词：教育技术能力中小学教师基础教育课程改革教师教育技术培训《标准》国家教育部
- 新任教师专业成长:评价体系建构与培养模式分析——以北京“启航杯”评价引领、展示互学模式为例
- 2021年
- 新任教师在教学理论技能方面受到的现实冲击最显著,在具体教学实践过程中,需要通过专业引领,将所掌握的理论知识和技能与实际工作相结合。用还原论的方法解析教师课堂教学行为,明确教师基本教学技能的行为要素,建构教学技能评价体系,将《教师专业标准(试行)》中的要求转换成课堂教学中的具体行为,落实在课堂教学实践中。采用"启航杯"新任教师教学风采展示活动,引领北京市各区新任教师培训,形成"成果导向,三级联动"促进新任教师专业化成长的培训展示模式,新任教师在课标分析、学情分析、导入技能、讲解技能、信息技术应用等方面有了明显的进步。
- 李涛邸磊
- 关键词：新任教师
- 微格教学及其在信息技能培训中的新发展
- 2010年
- 微格教学起源于20世纪60年代初期，是由美国斯坦福大学艾伦（D．Allen）教授等人创立的利用现代视听设备（摄像机、录像机等），对师范生或在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。20世纪80年代中期，北京教育学院将微格教学引进我国，
- 李涛
- 关键词：微格教学教学技能培训视听设备
- 英特尔“未来教育”培训在师范院校推广时应注意的问题被引量：3
- 2003年
- 笔者根据对在职学科教师和师范生分别进行英特尔“未来教育”培训的切实感受 ,比较分析了两种培训对象在参加培训的动机、知识结构以及他们在培训中对自己的定位等方面的差异 ,认为将英特尔“未来教育”培训引入师范院校 ,须作必要的调整 ,以期符合青年学生的兴趣爱好、知识结构、时间安排等特点 ,使之真正成为推进师范教育改革和提高师范生教学能力的有效措施 。
- 李涛孟宪凯郭友
- 关键词：英特尔未来教育师范院校
- 承前启后 开拓前进——北京市中小学教师教育技术能力培训(中级)一期圆满结束
- 2008年
- 北京市“十一五”中小学教师教育技术能力培训（中级）主讲教师培训一期于2008年1月11日在北京教育学院举办。培训历时近两个月，在时间紧、任务重的情况下，北京市各区县负责中小学教师教育技术能力培训的200名教师、专家与“中小学教师教育技术能力培训”项目组成员齐心协力、克服困难，按时、保质保量地完成了任务。
- 李涛
- 关键词：中小学教师教育技术承前启后
- 北京市“十一五”中小学教师教育技术能力中级培训现场追踪被引量：1
- 2008年
- 北京市“十一五”中小学教师教育技术能力培训（中级）工作自2007年11月启动以来，经过项目组和各区县负责人及主讲教师的共同努力，各区县的培训工作从最初的迷茫逐渐变得清晰。从3月底开始，各区县陆续开始着手准备培训工作，有的区县甚至已经开始了培训。为保证各区县教育技术能力培训工作的顺利开展，项目组在4～5月之间，深入到各区县进行追踪调研，了解各区县的具体准备情况，
- 李涛
- 关键词：教育技术能力中小学教师
- 课堂教学的心电图——师生相互作用分析被引量：1
- 2011年
- 美国学者弗兰德斯在20世纪60年代提出一种课堂行为分析技术，即弗兰德斯互动分析系统。该系统基于弗兰德斯对课堂师生互动的认识，指出：在课堂教学中，教师大部分时间是在与学生进行语言交流——这些交流，有的对学生形成直接影响，如讲授、指导、控制、批评等；有的形成间接影响，如提问、引导、追问、表扬等。
- 李涛俞瑶
- 关键词：课堂师生互动课堂教学相互作用心电图语言交流
- 数码讲述——一种有效的教与学工具
- 2009年
- 本文从数码讲述的概念、类型和创作过程等方面进行介绍，为广大教师在教学中制作数码故事提供详细的内容参考，从而丰富课堂教学活动。
- 李涛
- 关键词：数码课堂教学活动教师
- 于数码讲述中 挥洒探究学习的精彩
- 2009年
- 数码讲述是结合数字化素材（如照片、影像、录音）进行故事创作并数字化加工合成的一种新型数字化综合实践活动形式。上一期，我们从技术层面，介绍了数码讲述的概念、类型和创作过程。本期，我们将进一步看到数码讲述如何在综合实践课程中发挥作用，成为师生探究学习的有效工具。
- 李涛
- 关键词：数码实践活动形式综合实践课程故事创作
- 中国微格教学20年被引量：137
- 2008年
- 微格教学引进中国已经20年了。在这20年里,微格教学经过兴盛、沉寂、理性认识几个阶段。当前,它又一次受到师范院校和教师进修院校的广泛关注。本文通过对微格教学理论和实践的回顾和深入探讨,进一步揭示微格教学培训的实质所在,与师范教育工作者共同探讨加深对微格教学的认识,使微格教学在教育教学改革中发挥更大的作用。
- 孟宪凯李涛
- 关键词：微格教学教学技能教师培训
