杨娟
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
- 供职机构：常州工学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 语料库在大学英语教学中的应用被引量：1
- 2012年
- 语料库应用于课堂教学具有特殊的教育功能,能够体现学生的主体地位,优化学习方式。语料库应用对大学英语教学起着积极的促进作用:能够促使教师角色转换,促成新的学习方式,并能提供更为丰富和完善的教学资源。语料库可以应用于大学英语教学的方方面面,以词汇教学和语法教学最为广泛。
- 杨娟
- 关键词：语料库教育功能大学英语课堂教学
- 论合作原则与幽默话语的产生
- 2011年
- 幽默的产生机理是相当复杂的。在语言交际活动中,为了达到特定的目的,说话人和听话人都应该遵守合作原则。这条根本原则可以具体体现为四条准则,即数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。违反或蔑视合作原则中的任何一条准则都可能产生幽默效果。
- 杨娟
- 关键词：幽默
- 普通高校非英语专业学生英语语块能力调查
- 2014年
- 语块是语言使用中习惯性共现的词语组合。英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关。借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校(常州工学院)某非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别。这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力。
- 杨娟
- 关键词：非英语专业学生语块习得
- 非英语专业大学生英语语块错误调查
- 2010年
- 本文以问卷形式收集了一所普通高校学生在理解和生成英语语块时的错误实例，分析了造成这些错误的原因：混淆部分重叠语块组、拼合语块、不了解相关语块成分的语义韵、母语干扰、语言接触机会太少等，并根据以上分析得出此研究对大学英语教学的启示。
- 杨娟
- 关键词：英语语块教学启示
- 基于平行语料库的英汉互译对应研究——以“坚持”一词为例
- 2015年
- 平行语料库为翻译对应研究提供了切实可行的平台。对"坚持"及其英译对应项的相互对应研究表明英汉高频词汇短语在互译时都可能有很多对应项,这是词义泛化的结果;英汉两种语言因为分属不同的语言体系,难以实现较高的互译对应率;英语译文和英语原文在用词上是有差别的。
- 杨娟
- 关键词：平行语料库翻译
- 基于语料库的大学英语教学探究
- 2012年
- 新兴的语料库语言学为大学英语教学改革提供了便利,指明了方向。本文从语料库在大学英语词汇教学和语法教学两个方面的应用,探讨语料库语言学推动大学英语教学改革的可行性,并就语料库应用于大学英语教学的前景和问题提出了建议。
- 杨娟
- 关键词：语料库大学英语教学改革课程教学
- 普通高校基础阶段学生词汇水平研究
- 2010年
- 文章报告了针对普通高校非英语专业基础阶段大学生的英语词汇水平所进行的一次调查。调查问题涉及大学一、二年级学生的词汇广度和深度及其变化情况,数据收集采用测试卷的形式,数据分析所用软件为SPSS,调查分析的结果有以下几个:(1)进入大学阶段以后,学生的词汇量和多义词量都有较快增长,但个体差异较大;(2)和词汇量相比,学生的多义词量严重不足。据此,作者认为今后大学英语教学中应从调动学习动机,培养兴趣和自主学习能力等方面入手对学生的词汇学习加强指导。
- 杨娟
- 关键词：词汇水平词汇广度词汇深度
- 我国英语教学中存在的“中国文化失语”问题分析被引量：6
- 2015年
- 当前我国英语教学中,英语学习人员普遍存在中国文化失语症,对于这一现象,不仅影响中国文化传播,也容易导致学生忽视中国文化。对此应该针对"中国文化失语"问题,分析其相关问题,并针对其形成的相关因素,制定有效措施,解决"中国文化失语"问题。
- 杨娟
- 关键词：英语教学中国文化失语
- 非英语专业大学英语语块教学策略研究被引量：5
- 2011年
- 语块是语言中作为整体储存和使用的多词单位。英语学习者的语块能力与语言能力密切相关。以问卷形式对非英语专业大学生的语块能力进行了调查统计表明,学生的语块能力十分薄弱,学生在理解和生成英语语块的过程中极易出现混淆部分重叠语块组、拼合语块、不了解相关语块成分的语义韵、母语干扰、语言接触不足等问题。针对这些问题,大学英语教学要注重培养学生语块意识,记忆常用语块,充分利用词典和语料库,设计相关练习和教学活动等策略。
- 杨娟毛亚英
- 关键词：大学英语教学策略
- 图式理论视角下的大学英语听力教学
- 2011年
- 图式是输入并储存于人脑中的百科知识。图式理论是利用图式来解释语言理解过程的学说。该理论作为一个解释阅读理解过程的理论,最初主要用于指导阅读教学,但对同为语言输入技能培养的听力教学同样也具有强大的推动作用。根据图式理论构建大学英语听力教学模式有助于降低听力难度、增强听力记忆效果,从而充分调动学生的主观能动性,帮助学生直接、快捷地培养听力技能。
- 杨娟
- 关键词：图式理论大学英语听力听力教学
