沈为慧
- 作品数：52 被引量：89H指数：4
- 供职机构：江苏省昆山中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术经济管理政治法律更多>>
- 指向核心素养的课时教学目标设计:问题、依据与路径——以"中华文明的起源与早期国家"一课为例
- 2023年
- 许多教师在课时教学目标设计与叙写方面,存在不尽合理之处。应充分依据课程标准、教科书和基本学情,合理设计课时教学目标。根据课程内容,明确关键问题;根据课程目标和学业质量描述,确立关键问题与学业质量的对应关系;根据基本学情,分解课程内容,具化核心名词,精确化行为动词,叙写出系统化、层次化且可测可评的课时教学目标。
- 沈为慧何成刚
- 关键词：历史学科中华文明起源
- 以文证史：文学史教学的基本思路
- 2015年
- 《普通高中历史课程标准（实验）》关于中国古代文学史的学习要求是，“知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色”。许多教师据此认为，文学史教学的目标是，主要文学形式的特点、代表性作家及其作品名称。这是对文学史学习的严重窄化，是对文学史教学的严重误解。
- 沈为慧
- 关键词：文学史教学中国古代文学史历史课程标准文学成就文学特色文学形式
- 新材料 新情境
- 2008年
- 1．商纣王有个同母的哥哥叫微子启。纣王的父母都想立微子启为太子，但有大臣据法力争，认为生微子启时母亲为妾，生纣王时母亲为妻，有妻的儿子在，就不能立妾的儿子为太子。后来纣成为商王。
- 沈为慧
- 关键词：情境商纣王太子母亲儿子
- 例说如何用试题考查和培育学生的价值观——由上海卷“京师同文馆”题说开去
- 2010年
- 聂幼犁教授曾以2003年高考上海卷“京师同文馆”题为例，讨论了如何考查学生历史观的问题，并提出了这样一个观点：最要紧的是在“过程”中培育学生正确的史观（见《历史教学（中学版）》2009年第2期）。培育科学的历史观，不仅是中学历史课程的目标之一，而且还集中体现了中学历史课程的性质。下面也以“京师同文馆”题为例，探讨如何利用试题考查和培育学生的价值观的问题。
- 何成刚沈为慧
- 关键词：京师同文馆价值观试题2003年高考历史课程
- 研习历史地图试题 提升课堂教学效果——从“汉唐政区”题说开去
- 2013年
- 笔者认为，中学历史教师应积极研习高考试题，从优秀的高考试题中领悟命题者在教学方面的引领意图，进而解决“教什么”“怎么教”的问题。本文以2013年新课程全国卷I第41题为例，谈谈自己的感悟。原题如下：
- 沈为慧
- 关键词：课堂教学效果历史地图研习政区汉唐中学历史教师
- 如何帮助高中生建构史实概念
- 概念大致可以分为史实概念和史论概念.前者是"是什么",即客观史实的正确反映,后者是"为什么",即基于前者的思维逻辑的正确反映.无论从认知规律还是教学实践看,只有掌握了一定的史实概念...
- 沈为慧
- 关键词：高中历史历史事件教学实践
- 何为核心素养被引量：1
- 2016年
- 2014年3月30日，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中首次以文件的形式，正式提出“核心素养”这一概念．在此前及现行的课程标准中，已出现过“素养”一词,实验版高中英语课程标准指出，学习英语可以提高学生的“综合人文素养”，使学生具备公民应有的“基本英语素养”；实验版高中化学课程标准指出，化学可以发展学生的“科学素养”。
- 沈为慧
- 关键词：人文素养英语课程标准化学课程标准立德树人学习英语英语素养
- “总统山”上的罗斯福
- 2008年
- 有同学问，富兰克林·罗斯福的贡献要大于西奥多·罗斯福，为什么美国“总统山”上雕刻的是西奥多·罗斯福，而不是富兰克林·罗斯福呢？
- 沈为慧
- 关键词：总统富兰克林
- 中学历史教学应融入党的百年奋斗经验——以“坚持独立自主”为例
- 2023年
- 历史教师应强化政治自觉和教育职责,在教学中落实“十个坚持”的精神。独立自主走自己的路是中国共产党历史发展的主线。坚持独立自主,深刻揭示了党始终掌握历史主动的根本原因,是兴党兴国、强党强国的根本遵循。如何理解“独立自主”的深刻内涵,历史教学中如何融入“坚持独立自主”这一历史经验呢?本文将对这一问题进行阐述。
- 徐永琴沈为慧
- 关键词：中学历史教学
- 历史解释:事实判断与价值判断的统一——以二战中的“原子弹轰炸事件”为例被引量：1
- 2018年
- 引导学生进行历史解释,应做到事实判断与价值判断的统一。因为事实判断是价值判断的前提与基础,价值判断是事实判断的关键与升华;事实判断在一定程度上蕴含着价值判断,选取怎样的事实,其本身包含着价值判断;在历史解释过程中,还必须重视事实的完整性,应当运用全部的事实,不能仅挑选其中的一部分事实。只有这样,才能从纷繁的历史活动中,理清事件的前因后果,从盘根错节的历史进程中,把握历史的本质。
- 何成刚沈为慧张克州
- 关键词：中学历史教学历史解释
