袁立新
- 作品数：8 被引量：0H指数：0
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- 构建全程贯通式的创新人才培养机制——初、高中五年贯通实验班的课程建设与有效管理
- 2016年
- ＂造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才＂是党和国家对教育工作提出的迫切要求和目标。拔尖创新人才主要是指各个领域特别是科学、技术和管理领域,有强烈的事业心和社会责任感,有创新精神和能力,为国家发展做出重大贡献,在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人才。把造就一大批拔尖创新人才作为教育工作的一个重要目标,既丰富了新历史时期国家教育发展方针和战略目标内涵,又适应了时代特点和与时俱进的要求,意义重大。
- 吴鹏袁立新张亚南
- 关键词：拔尖创新人才班级活动班级文化
- 北京景山学校:基于“三个面向”的一体化课程育人实践
- 2023年
- 北京景山学校秉承“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念和“培养全面而卓越的时代英才”的育人目标,将“三个面向”精神与新时代教育发展有效衔接,建立了一整套人才培养机制,建构了一体化、长链条、多层次的学校课程体系,形成了固本强基、整合拓宽、适度延伸三维向度的特色化课程实施模式,为基础教育贯通式课程教学改革提供了新的思路和可行路径,实现了学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展、区域引领发展。
- 邱悦袁立新王梦娇
- 推进教材、课程改革
- 2007年
- 随着新一轮课程改革的推进，景山学校以“三个面向”为指针，构建了学校课程教材新体系。
- 袁立新
- 关键词：课程改革课程教材
- 在“三个面向”共识下推进集团化办学的“景山走向”
- 2021年
- 北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学,并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识,二是以“三统一”模式提升集团管理实效,三是以核心资源输出强化集团化办学内涵,四是以自主选拔培养打造“景山风格”优秀师资。
- 邱悦袁立新
- 关键词：集团化办学
- 教育科研引领教师专业成长的校本化实施路径
- 2023年
- 教师成为研究者是教师专业成长的现实追求。教师参加教育科研是学校培养建设高素质、专业化、创新型教师队伍的必由之路,也是新时代基础教育改革对中小学教师的重要要求。教育科研引领教师专业成长需要以发展愿景引领教育科研方向,以专业部门组织教育科研实施,以机制建设优化教育科研生态环境,以课题研究深化教育科研实践。
- 袁立新王梦娇郝瑞宁
- 关键词：教育科研教师专业成长校本化实施
- 建设“攀峰课堂” 助力生命成长
- 2022年
- 课堂是学生学习知识、获得技能的主阵地,是落实素质教育、培养创新人才的主渠道。景山学校作为一所教改实验学校,一直走在课堂教学改革的前列,不断深化课堂教学改革,着力打造具有新时代景山特色的“攀峰课堂”,助力学生的生命成长。它是以“攀峰课堂”教学理念为核心、以优化学生的学习活动为中心、以夯实基础与深度学习相结合为推进路径、以综合利用多种信息化手段为重要技术支撑、以基于大概念的单元整体教学统整知识结构的课堂教学基本原则为支点的课堂教学特色体系。
- 袁立新王梦娇
- 关键词：教学
- 中学选修课的设置与规范化的研究与实验
- 陈瑞群袁立新
- 文献传递
- 如何自主确立学校课程目标——以景山学校课程目标制定为例
- 2016年
- 自课程改革以来实行三级课程管理体制,学校作为课程实施的主体地位得到了体现。学校被赋予了课程规划、实施和评估的主体地位。作为课程落地的主体,确立课程目标是学校课程规划的第一步。拉尔夫·泰勒的经典著作《课程与教学的基本原理》对于课程建构提出了四个问题：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效组织这些教育经验？我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？确立课程目标是课程规划的首要问题,
- 袁立新
- 关键词：课程规划教育目标三级课程管理九年一贯制课程建构
