阮晓琴
- 作品数：6 被引量：21H指数：3
- 供职机构：华中科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 大学英语研究性教学有效性实证研究被引量：1
- 2012年
- 本文运用定量和定性研究方法调查分析了大学英语教学中实施研究性教学的有效性问题。结果发现研究性教学方法得到学生的广泛认同及欢迎但其理念的灌输还需加强;通过研究性学习,他们拓宽了视野、增强了自主学习能力、培养了问题意识与研究能力、发展了团队合作精神,为他们的终身学习打下了基础。实践证明,研究性教学是可行的、有效的大学英语教学模式。
- 阮利东阮晓琴
- 关键词：大学英语研究性教学有效性
- 中高级英语课程学生学业评价之元评价
- 2015年
- 本文采用定量和定性研究的方法对非英语专业学生中高级英语课程学业评价的综合性评价模式进行元评价。结果表明师生双方都认为综合性评价模式能更全面、客观地反映学生的学业成绩。形成性评价中自评、互评、师评的多元评价方式得到了广泛认可,但评价标准还需进一步统一。终结性评价结构较合理,难度适中,区分度较好,但某些课程应加大课外内容比重。
- 阮晓琴
- 关键词：综合评价终结性评价元评价
- 影响多媒体大班英语课堂互动的因素及对策被引量：5
- 2006年
- 本文首先从班级规模、多媒体教学设备和环境、管理体制和评估模式、教师、学生和教材等方面分析了影响多媒体环境下大班英语课堂互动开展的因素,然后以认知法的建构主义学习理论、平衡活动教学法及自主学习理论为指导,提出了加强课堂互动的具体对策。
- 阮晓琴阮利东
- 关键词：多媒体大班互动
- 元认知策略与自主学习——对非英语专业较高层次学生的实证研究被引量：5
- 2006年
- 为了了解非英语专业较高层次学生基础阶段元认知策略的掌握与自主学习能力的情况，笔者于2004年6月．对华中科技大学同济医学院临床专业的64名学生作了一次问卷调查。本文对调查进行描述性统计和定性分析，结果表明：（1）绝大部份学生学习动机明确，态度积极；（2）通过一年的训练，学生已基本能运用元认知策略计划、监控和管理自己的学习．自主学习能力较强；（3）能用已有的认知知识评估大学英语课程、教材和教法，反思学习中的困难。
- 阮晓琴
- 关键词：非英语专业元认知策略
- 教师工作坊——促进在职大学英语教师职业发展的有效途径被引量：10
- 2010年
- 本文以外语教师职业发展理论为指导,通过问卷和访谈的方式,对参加华中科技大学外国语学院组织的2007年暑期教师工作坊(Teachers' workshop)的教师进行了调查,并在一年后对其中5名教师进行了回访。结果发现:参训教师培训后在课程设计、课堂管理、课堂教学、同事合作等方面的意识和能力得到了不同程度的加强和提高。得出结论:教师工作坊由于时间短、安排集中、针对性强、费用低、效果好,是促进在职大学英语教师自主学习和群体职业发展的有效途径。最后,提出如何改进教师工作坊的培训内容及形式的建议。
- 阮晓琴
- 学生学业综合性评价模式的实践与反思——以非英语专业“英美文化概况”课程为例
- 2014年
- 通过一学年两轮"英美文化"课程学生学业综合评价模式的构建与实践,本研究采用定量和定性相结合的研究方法对其进行反思。结果发现综合性评估模式丰富了学生学业评价的手段和标准;促进了教师更新教学理念,改进教学方法;有利于学生改变学习观念与改进学习方法,得到了广大学生的认同。但今后还应加大形成性评估的比例并保证其信度和效度;加强学生自我评价环节,发挥评价主体的作用。
- 阮晓琴
- 关键词：终结性评价
