陆莎
- 作品数：24 被引量：204H指数：8
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市社会科学基金国家教育部“985工程”更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 发达国家特殊教育教师资格制度研究——以美国、英国、澳大利亚、日本为例
- 2020年
- 特殊教育的教育对象特征以及其需要特别设计的教学决定了特殊教育工作的艰巨性,而提高特殊教育质量的关键要素之一是需要数量充足、相对稳定、具有较高专业化水平的特殊教育师资队伍。许多发达国家建立并完善了本国的特殊教育教师资格制度,对特殊教育教师的任职资格制定了严格标准。从美国、英国、澳大利亚、日本四国的经验来看,发达国家普遍依据法制化、标准化以及非终身制三个基本原则确定特殊教育教师资格制度。
- 傅王倩陆莎
- 关键词：特殊教育教师教师资格制度
- 我国义务教育发展的“中部塌陷”:问题表征、影响因素与政策思路
- 2020年
- 2019年5月,习近平总书记在推动中部地区崛起工作座谈会上对于奋力开创中部地区崛起新局面作出了重要部署,指出做好中部地区崛起工作,对实现全面建成小康社会奋斗目标、开启我国社会主义现代化建设新征程具有十分重要的意义。
- 尚伟伟陆莎李廷洲
- 关键词：中部地区崛起中部塌陷全面建成小康社会奋斗目标
- 落后地区教师队伍建设的政策创新——新世纪美国联邦政府的政策举措与启示被引量：6
- 2018年
- 教师是我国实施乡村振兴战略、发展乡村教育的根本。美国应对落后地区教师问题的政策举措具有一定启示意义。新世纪以来,小布什政府发布"高质量教师"计划补充条款以确保落后地区教师能达到统一的"高质量标准",奥巴马政府提出"绩效工资"和"有效教师"的概念,为落后地区教师专业成长提供了灵活的政策支持。除了制订政策,联邦政府还设立了一系列专项财政项目为落后地区教师提供资金支持。同时,联邦政府还通过资助卓有成效的民间项目来解决落后地区的教师招募和培养问题。总体来说,联邦政府支持落后地区教师队伍的政策举措呈现出如下特点:联邦政府承担了落后地区教师财政投入的主要责任;政策呈现出延续性和渐进性;政策举措强调落后地区教师岗位的特殊性;借助民间组织的力量,创新教师招培方式。对我国来说,可以从美国经验中得到以下启示:逐步扩大中央政府对乡村地区教师队伍建设所需经费的责任范围;构建校本化的乡村教师专业发展支持体系;借助公益组织和社会力量协同支持落后地区的教师队伍建设。
- 焦楠陆莎李廷洲
- 关键词：美国联邦政府
- 高职院校“双师型”教师评价认定政策研究被引量：31
- 2021年
- 健全"双师型"教师评价认定标准对深化新时代教育评价改革,推动职业教育高质量发展具有重要意义。对6个省(自治区、直辖市)的"双师型"教师评价认定政策文本进行整理分析发现,认定政策的政策要素相对完备、政策目标趋于清晰、认定范围覆盖面广、教师岗位认定分级、评价认定标准更加多元,同时存在部分地区设置的"双师型"教师评价认定标准门槛过低,评价认定主体较为单一,监督机制不完善等问题。未来应健全国家、省(自治区、直辖市)、院校层面"双师型"教师认定办法,构建教育行政部门、企业、行业、高职院校多元主体参与的评价认定体系,设置科学合理的评价认定标准,同时建立完善有效的监督机制,最大化发挥政策效应。
- 曾赛阳陆莎艾巧珍
- 关键词：高职院校
- 我国义务教育发展的“中部塌陷”:问题表征、影响因素与政策思路被引量：22
- 2020年
- 基于2004—2018年全国省级面板数据和时序数据,本文对我国义务教育发展的“中部塌陷”问题进行了分析。研究发现,中部地区学校的基础设施建设、师资队伍建设、经费投入等方面多项生均指标明显落后于东部和西部地区,“塌陷”状况具有时间差异,呈现不同程度的加剧态势,这成为当前我国义务教育发展的新短板;社会经济发展相对落后和以中央财政转移支付为核心的国家政策支持不足对中部地区义务教育发展的“塌陷”状况具有显著影响。未来一段时间内,改善“中部塌陷”的关键在于加快落实中部地区崛起战略,保障中部地区义务教育发展的“造血”源;加大对中部地区的政策倾斜与支持,统筹区域教育资源均衡配置;优化教育资金资源配置,强化中央和省级政府推进义务教育均衡发展的责任。
- 尚伟伟陆莎李廷洲
- 关键词：义务教育中部塌陷财政转移支付
- 日本“有实无名”的英才教育被引量：5
- 2013年
- 相比美国、英国等发达国家英才教育的发展情况,日本的英才教育具有其独特性。英才教育在日本官方是不被认可的,而实际上则存在着各种各样的教育机会是针对英才儿童的,这使得英才教育在日本是实质上存在的。本文从"名"到"实"较为全面地梳理了日本的英才教育状况,分析了日本英才教育"有实无名"的原因,介绍了日本英才教育的相关实施举措,以期为我国的英才教育发展提供借鉴。
- 陆莎肖非
- 关键词：英才教育英才
- 从融合到融和:培智学校与社区互动研究被引量：1
- 2020年
- 培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。
- 陆莎冯超
- 关键词：融合教育
- 医教结合:历史的进步还是退步?被引量：38
- 2013年
- "医教结合"作为当今特殊教育发展的热门词汇,对特殊教育发展的影响值得我们深思。从特殊教育的历史发展来看,医学、教育与残疾人的发展是分不开的。"医教结合"是否适合作为一项政策正式提出?是否适合所有特殊需要儿童?医学与教育,谁是手段,谁是目的?哪些学科对特殊教育有影响?这些问题是我们在面对"医教结合"如火如荼进行过程中不能回避的。本文从"医教结合"的现状出发,探讨了理性面对"医教结合"的几个问题。
- 陆莎
- 关键词：医教结合
- 澳大利亚昆士兰州教育调整计划及对我国特殊教育的启示被引量：1
- 2016年
- 教育调整计划是澳大利亚昆士兰州为发展本州融合教育和为残疾人提供与普通人平等教育机会而提出的一项措施。文章详细介绍了昆士兰州教育调整计划产生的背景、发展状况和特点,并具体阐述了该计划对我国当前特殊教育发展的重要借鉴意义。
- 冯超陆莎
- 关键词：融合教育
- 美国特殊教育助理教师培养制度与实践被引量：2
- 2022年
- 特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。
- 冯超陆莎李廷洲
- 关键词：特殊教育
