- 新任中小学体育教师“社群学习”培养模式的构建与实施
- 2023年
- 新任体育教师的专业发展一直都是理论界和实践界非常关注的问题。除了对新任体育教师进行更加严格规范的正规培训以外,作为非正式学习的“社群学习”可以作为正规培训的有益补充。在新任体育教师培训中建立“社群学习”需要定位明确、有一定的规矩和科学的目标,这样才能让“社群学习”成为新任体育教师的主动学习和泛在学习,并助力终身学习习惯的养成。
- 张锋周史红亮张庆新
- 指向深度学习的高中体育与健康课程实践指导被引量：4
- 2021年
- 深度学习是近年来逐渐兴起的创新型教育理念,已经成为我国教学改革中的一个热点问题。深度学习是运用一系列高阶技能来掌握体育知识、技能和战术,这些高阶技能包括批判性思维、问题解决、沟通、协作、学会学习和养成学术思维等,引导体育教师围绕素养导向的学习目标,引领性学习主题,在特定的运动项目进阶式学练赛情境中,实现学生对知识本质的理解和内化,将已有的知识迁移应用于具有挑战性的学习任务与比赛中。
- 陈雁飞张庆新张锋周
- 关键词：教学改革
- “以学习为中心”体育与健康课程模式:价值取向、框架建构与实践路径被引量：20
- 2021年
- 基于落实学科核心素养的背景,针对国家层面颁发系列文件中共同的体育核心目标任务——青少年熟练掌握一项以上运动技能与增强体质,梳理出新时代中小学体育与健康课程改革需要解决的三个关键问题,即运动专长形成、强健体魄炼成、健全人格养成。立足新课程改革倡导的"以学习为中心"理念,树立"以学习为中心"的课程观、"提升个体学习能力"的目标观、"凸显新时代关键性"的问题观、"注重国内外相融合"的实践观。在借鉴国际经验的基础上,从课程学习的纵向高度、横向长度、内核深度视角出发,将原有单一体育与健康课程系统设计为"运动专项、体能锻炼、综合拓展"三类课型,三者之间主体、基础、延伸互补合力,共同建构一种全新的"纵向精深、横向坚实、内核丰富"的中小学一体化体育与健康课程模式。
- 张庆新陈雁飞韩兵潘建芬张锋周
- 关键词：以学习为中心
- 新时代体育与健康课程的逻辑起点与体系再建被引量：5
- 2020年
- 时代发展对中小学体育与健康课程提出新要求,应以课程的体系建设为逻辑起点,以大单元教学为载体,培养运动专长;以发展体能为主体,提升体质健康水平;以“学练赛”为主线,增加运动乐趣;以体育品德为核心,促进立德树人。应从课程类型、教学体系、教学实施、评价方式、课程资源等方面对课程进行系统优化。
- 陈雁飞韩金明张锋周
- 关键词：体育育人体育与健康课程
- 北京冬奥会背景下“滑冰项目+体能”家庭体育作业的开发与设计被引量：1
- 2022年
- 本文第一作者是一名从事16年自由式滑雪空中技巧的运动员和体育教师冰雪项目培训的负责人,本文阐述了体能对滑冰项目的重要性,介绍了冬奥项目“滑冰+体能”家庭体育作业开发与设计的思路和内容,将“滑冰项目+体能”锻炼融入寒假家庭体育作业,引导家长陪伴和督促孩子锻炼,以健身锻炼助力冬奥。
- 周航张锋周
- 小学体育特色活动的形成、组织与实施策略被引量：3
- 2016年
- 学校体育特色活动是在学校办学理念指导下，根据学校体育资源构建全校师生共同认可的体育特色活动文化建设体系，并在长期的体育活动实践中形成、发展，具有个性化特征，同时具有教育性、普及性、相对稳定性等特征。本文通过四个不同方面经典案例的分享，提炼学校体育特色活动实施策略：（1）“以学生的发展为本”，根据学校资源，科学选择符合学生发展需要、解决教学与活动组织中的问题；（2）学校体育特色活动实施需要根据学生不同发展阶段要求以及学校师生、家长共同认可的体育价值文化追求而定；（5）学校体育特色活动的形成过程也是不断解决问题的过程，促进学校课程资源拓展的过程，丰富学校文化的过程。
- 李健张锋周郭胤任海江牛力张骏
- 校园足球活动的组织与策划被引量：1
- 2017年
- 一．校园足球活动内容
校园足球活动的内容包括足球游戏的开展、足球文化的推广＇班级足球活动、校级足球联赛、校际足球比赛、校园足球联盟校友谊比赛、足球夏（冬）令营，高水平竞技对抗赛等，为学生创造足球氛围、搭建平台，培养学生对足球的热爱及积极性、主动性。通过足球“塑造人格、强健体魄、开启智力”，实现全面育人的目标。
- 李健张锋周
- 关键词：足球活动校园策划足球比赛足球游戏足球联赛
