曾鸣
- 作品数：25 被引量：71H指数：5
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- 美国《高等教育法》对教师教育的影响及启示
- 2014年
- 在《国防教育法》的实施,师资队伍危机重重,存在大量教育不公平现象的背景下,美国颁布的《高等教育法》及其系列修正案对职前教师培养、职初教师提高、职后教师培训等方面作出了详细的规定。可以看出美国联邦政府强调教育立法解决教师教育中存在的问题,注重教育立法的系统性和发展性,重视教育立法体现多方民意,关注以立法资助的形式推动教师教育发展。
- 曾鸣
- 关键词：高等教育法教师教育
- 美国中小学教师专业发展标准论略——以纽约州为例被引量：1
- 2015年
- 美国的中小学教师专业发展标准起步较早,取得不少经验。纽约州于2009年出台的《中小学教师专业发展标准》是州级中小学教师专业发展标准中较具代表性的。本文在对其进行综合分析基础上,探讨了中小学教师专业发展标准出台的背景、核心内容和特点,并得出对进一步推进我国中小学教师专业发展的启示。
- 李恒庆曾鸣
- 关键词：中小学教师专业发展
- 二战后美国联邦政府教师教育立法演变及影响——从《国防教育法》到《高等教育机会法》被引量：4
- 2016年
- 二战后,为了推动基础教育发展,美国联邦政府通过系列立法促进了教师教育改革。在这些法案的制定、修订、实施过程中,美国强调联邦政府在教师教育中的作用,关注对法律修订促进教师教育改革,重视教师教育法律条款实施的绩效,着重通过教师教育减少教育不公平,注重以资助方式推动相关法律实施。
- 曾鸣刘志刚
- 关键词：美国联邦政府教育立法教师教育
- 美国教师专业发展学校运行机制探析被引量：1
- 2016年
- 美国教师专业发展学校运行机制蕴含了系统发展的全局观、注重平等的合作观、实践导向的反思观等基本理念。专业发展学校的运行可分成邀请与合作、目标与计划、实施与监管、评价与改进等阶段。美国教师专业发展学校运行机制相对成熟,对我国教师教育职前培养和职后培训有重大的借鉴价值。
- 蔡勇强曾鸣
- 美国“高质量教师”(HQT)计划述评被引量：1
- 2016年
- 为了促进教育公平和中小学教师质量提高,美国联邦政府在NCLB法案中提出了"高质量教师"(HQT)计划,并在实施过程中对该计划进行了改进和再授权。美国各州也纷纷颁布各种保障措施。HQT计划实施至今的成果主要表现为HQT比例稳步上升,各学科非HQT比例下降,学校之间HQT比例差距缩小。但同时还存在薄弱学校教师流失、选择性路径教师资格证书效果不理想、对多学科教师评价僵硬、HQT标准界定不合理等问题。总的来看,HQT计划实施过程中强调教育公平,重视法律为导向,注重发挥各州积极性,关注教师专业成长。
- 曾鸣
- 关键词：NCLB
- 美国教师继续教育的PDS模式被引量：4
- 2004年
- 美国20世纪80年代以来，为了促进教师专业化的发展，霍姆斯小组在《明天的教师》(1986年)的报告中第一次提出了建立PDS(Professional Development School。专业发展学校)以促进教师专业发展的主张。
- 曾鸣
- 关键词：教师继续教育PDS模式教师专业发展
- 小学教育专业教育实践课程探析被引量：7
- 2013年
- 高校本科小学教育专业教育实践课程设置上应关注小学生认知上的具体性、小学教育专业的综合性、小学教育活动的实践性、小学教学实践的技能性。但现实中存在教育实践课程结构安排不合理、高校与小学合作不紧密、对教育实践课程指导不力、理论与实践相脱节、教师技能训练不足等问题。因此,要构建科学的教育实践课程体系、建设双赢的小学教育实践基地、树立科学的实践观念、加强管理环节、强化师范生教师技能训练。
- 曾鸣
- 关键词：小学教育专业教育实践课程教师专业发展
- 福建省小学师资均衡配置探析被引量：1
- 2014年
- 为了促进小学师资均衡配置,福建省各级政府实施了保障经费、定向培养、分区交流、完善补充机制等措施,但依然存在农村小学教师流失严重,小学教师年龄结构、学科结构、学历结构不合理等问题。这主要是受经费投入差异大、教师待遇差别大、农村小学教师工作环境差、交流效果不理想等因素影响。所以,应建立有效的交流机制,加大培养和培训力度,加强农村小学师资力量,提高农村小学教育财政投入。
- 曾鸣
- 关键词：小学教育教育公平师资均衡配置
- 浅析美国教师继续教育的理论基础被引量：6
- 2004年
- 随着终身教育观念的日益深入人心,如何在继续教育中提高教师素质、促进教师专业能力发展成为美国教师和教育工作者研究的重要课题。目前,美国在教师继续教育中以全面提高教师的素质为最终目的,努力增进中小学教师的实际教学技能,解决教师在教学过程中遇到的困难和问题,促使教师在继续教育中充分发挥其主动性和创造性,以改进教学工作,提高教学水平。以此为目标,美国形成了灵活有效的教师继续教育模式。该文着重对其理论基础进行分析,以期能对我国中小学教师继续教育改革有所启示。
- 曾鸣尚金鹏
- 关键词：教师继续教育终身教育教学技能教师专业发展实践性理论
- 研究型教师素质结构之我见被引量：4
- 2004年
- 素质教育是“以人为本”的教育,它呼唤着研究型教师。研究型教师应具有高尚的师德修养,先进的教育理念,独特的创造性人格,精湛的教学艺术,突出的科研能力,独创的教育实践等全方位的素质结构。
- 易斌曾鸣
- 关键词：研究型教师
