梁萍云
- 作品数：20 被引量：75H指数：5
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- 发文基金：广西教育科学“十二五”规划课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高等教育教学改革工程项目更多>>
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- “以人为本”思想在班级管理中的应用
- 2008年
- “以人为本”是我国进行特色社会主义经济建设的出发点和归宿，也是我国教育改革和发展的出发点和归宿。高校班级管理应以“以人为本”思想为指导，实施自主管理、建立亦师亦友的师生关系、改革违纪处理方式等，才能真正促进学生健康发展。
- 梁萍云
- 关键词：以人为本班级管理
- 基于网络的教育学主题研究教学模式的研究被引量：4
- 2007年
- 在现代教育技术广泛应用于学校教育教学活动的今天,高师院校公共教育学课程仍是教学方法单一、教学内容陈旧,难以取得令人满意的教学效果。在公共教育学课程中运用网络这一现代教育技术手段,构建起分组选题、资料搜集、整理运用、成果交流的以学生为学习主体的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,在教师引导下学生通过相互讨论探索解决问题的方法,从而实现教学目标。
- 梁萍云
- 关键词：网络教育学
- “尝试练习”与职前教师创新能力的培养被引量：1
- 2012年
- 基础教育课程改革的实质是创新,教师的创新能力决定新课改的成败。"尝试练习"技能训练模式通过先练后学,培养学生的创新意识、发散思维、反思能力和成就感与自信心,促进职前教师教育创新能力的形成和发展。
- 梁萍云
- 关键词：尝试练习职前教师教育创新能力
- 广西农村教师培训的难点与对策
- 2011年
- 广西广大农村教师是义务教育阶段师资队伍的重要组成部分,农村教师专业素质的提高是广西农村实施基础教育课程改革和新农村建设的重要保证。当前,农村教师培训存在诸多问题,必须采取强有力的改革措施给予有效解决,以切实提高农村教师队伍的整体素质。
- 梁萍云
- 关键词：农村教师教师培训
- 教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略被引量：3
- 2013年
- 新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对课程实践的反思等策略,促进教师课程实践性知识的生成。
- 梁萍云
- 案例教学法在教育学教学中的应用被引量：6
- 2008年
- 案例教学法是一种先进高效的教学方法,运用于教育学课程的教学,有利于学生掌握教育理论知识,形成和发展教育实践能力和教育创新素质。
- 梁萍云
- 关键词：案例教学教育实践能力
- 教学目标设计新论被引量：2
- 2006年
- 科学合理的教学目标是教学活动取得成功的重要前提。全面性、可行性和操作性是合理教学目标设计的基本要求,教学目标设计要满足这些要求,必须以先进的教育思想为前提,以扎实的现代教育理论为基础,掌握科学的目标设计方法,并在教学活动中灵活运用。
- 梁萍云
- 关键词：教学
- 新课程教学目标设计的四个相结合被引量：12
- 2007年
- 梁萍云
- 关键词：教学目标设计学生全面发展知识领域情感态度素质教育
- 论教师需要与教师专业发展被引量：4
- 2008年
- 教师需要是教师专业发展的内在动力,要促进教师专业发展,必须了解和正确对待教师需要。
- 梁萍云
- 关键词：教师需要教师专业发展
- 农村贫困地区基础教育课程资源开发利用的运作机制被引量：1
- 2007年
- 影响农村贫困地区中小学课程资源开发利用的因素主要有学校、社会、家庭三个层面的相关人员及可供使用的财力、相关机构、乡村环境等。运用有效互动、连片开发、螺旋上升的开发机制开发农村贫困地区中小学课程资源，效果非常显著。
- 黄必超梁萍云
- 关键词：农村贫困地区基础教育课程资源
