王兰涛
- 作品数：12 被引量：1H指数：1
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 公民基本权利教学的认知偏差与法理分析
- 2020年
- 《青少年法治教育大纲》指出,义务教育初中阶段(7-9年级)"加深对公民基本权利和义务的认识"。公民基本权利也是统编《道德与法治》八年级下册的重要内容。教师公民基本权利教学存在一些问题:对相关基本概念缺乏必要的理解;不清楚公民基本权利教学要义所在,与民事权利教学相混淆;对社会生活实践中的公民基本权利把握不准;等等。
- 王兰涛
- 关键词：公民基本权利社会生活实践法理分析民事权利初中阶段
- 《道德与法治》任课教师专业素养及提升途径初探——基于北京市部分中小学调研的分析
- 2020年
- 《道德与法治》课作为青少年法治教育的主渠道和主阵地,任课教师的专业素养尤其是法治素养决定着课程效果。基于对北京市部分中小学的调研分析,当前《道德与法治》任课教师在专业知识水平、教学能力和职业价值观等专业素质方面存在着和青少年法治教育任务要求不适应的地方。完善制度保障,健全培训体系,形成系统合力,全面提升《道德与法治》任课教师的专业素养成为增强青少年法治教育实效性和科学性的必然要求。
- 张永然王兰涛
- 关键词：教师专业素养
- 杨冬冬与我的教学设计
- 2009年
- 在教育教学过程中，我们可以选择典型的学生进行特别关注和研究，这样能促使教师真正关注到每个学生的思维方式、道德发展水平、认识能力等方面的差异，有效地进行促进学生发展的教学设计。
- 张小娟陈红王兰涛
- 关键词：教学设计教育教学过程道德发展水平思维方式教师
- 民主法治建设 你我共同担当——部编《道德与法治》教材九年级上册第二单元解析被引量：1
- 2018年
- 部编《道德与法治》教材九年级上册第二单元以社会主义核心价值观国家层面之“民主”为思想统领，围绕“建设民主中国”价值目标。
- 王兰涛陈红
- 关键词：法治建设民主道德价值观
- 《未成年人学校保护规定》寓“法”于校园中,让德在心,法伴行
- 2021年
- 青少年法治教育:王老师您好,感谢您接受我们的专访!《未成年人学校保护规定》就防治学生欺凌建立了工作机制,明确了学生欺凌的概念、行为表现,要求学校建立学生欺凌预防机制,成立学生欺凌治理组织。关于这一点,您认为学校应该做些什么呢?王兰涛:在新修订的《未成年人保护法》施行之前,我国曾出台若干规范性法律文件以应对学生欺凌.
- 王兰涛
- 关键词：规范性法律文件《未成年人保护法》未成年人
- 依法抗疫资源在道德与法治教学中的应用
- 2020年
- 一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了所有生活"常态,让全国人民"禁足"。这场全民参与的疫情阻击战,凸显了法治在国家治理体系和治理能力现代化中的重要地位,尊重法治、依法防控是打赢疫情防控阻击战的根本保障。社会即课堂,生活即教育。
- 王兰涛
- 关键词：疫情防控生活即教育
- 法治教育理念的认知偏差与教学改进
- 2020年
- 道德与法治课程是中小学法治教育的主阵地,关乎中小学法治教育的成败。教师的法治教育理念决定着法治教育的方向和行为,进而直接影响学生对法治的信仰与尊崇。虽然课程名称由“思想品德”变更为“道德与法治”,但并不必然直接带来教师观念的改变。在初中道德与法治教学中,“拿起法律的武器”不绝于耳,这一典型的法律工具主义认识是法治教育教学中的突出问题。如果学生只是把法律当作武器,何谈法治信仰的养成?
- 王兰涛
- 关键词：法律工具主义法治教育法治信仰课程名称思想品德
- 民事权利教学的认知偏差、法理分析与教学改进
- 2019年
- 《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》"我与他人和集体·(三)权利与义务"部分规定:"知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。"对于人身权内容,虽然统编教材没有旧教材内容集中,但人身权等民事权利也散见于教材之中,成为教师授课的重要内容。教师缺少对民事权利的必要理解和掌握.
- 王兰涛
- 关键词：生命健康权抚养义务成年子女民事权利人身权利法理分析
- “国家主席”教学中的认知偏差与教学改进
- 2020年
- "国家主席"是统编《道德与法治》(第二版)八年级下册第六课"我国的国家机构"新增加的一个框题,也是执教《道德与法治》八年级下册教师首次备课授课的内容。多次对"国家主席"内容进行教学诊断后,笔者就教师在教学中存在的问题进行了梳理。主要集中在:把国家主席的职权混同在我国"三位一体"领导人制度中;把作为国家机关的国家主席和作为个人的国家主席任职者混同;对国家主席职权内涵理解不准确;相关试题缺乏严谨性。现尝试提出相应的教学改进建议,以期对本框教学有所借鉴和帮助。
- 王兰涛
- 关键词：教学诊断教学改进
- 新课标指引下的教学目标设计——以九年级上册第二单元为例
- 2022年
- 教学目标是课堂教学的灵魂,准确设计教学目标设计是落实核心素养要求的基础。在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指导下,教学目标设计要落实以核心素养为导向,全面体现课标依据,具有整体性思维,体现教学评一致性等,遵循一定叙写原则,从而助推立德树人根本任务落实。
- 王兰涛
- 关键词：单元教学目标课时教学目标
