王治琴
- 作品数：24 被引量：73H指数：4
- 供职机构：上海电力学院更多>>
- 相关领域：语言文字政治法律经济管理文化科学更多>>
- 语境、语篇理解与英语阅读教学被引量：10
- 2005年
- 语篇分析理论为传统的外语教学带来了一场革命。该理论强调从宏观角度对语篇进行分析,将读者的积极参与引入教学中,力图培养学生英语综合应用能力,对大学英语阅读教学有着现实的指导意义及应用价值。本文着重讨论了该理论中重要的一方面——语境,并将探讨语境如何帮助理解语篇,提出了自己在语篇教学实践中的某些有益尝试。
- 王治琴
- 关键词：语境语篇分析篇章结构语篇教学
- 专门用途英语教师可持续性发展的实证研究——以上海电力学院为例被引量：5
- 2015年
- 在具有鲜明行业背景的本科院校中,有必要开设专门用途英语课程,开设成功与否关键在于ESP教师的发展。探讨如何实现ESP教师的可持续性发展,采用半结构访谈法,调查和分析上海电力学院四位大学英语教师不愿继续从事电力英语课程教学的深层原因。结果表明,除了缺乏扶持措施以及激励机制外,原因还在于电力英语课程教学本身具有的复杂性。其中最具挑战的因素不是电力专业知识的欠缺,而是由于ESP的特征而呈现出教学的不确定性。鉴于该学院出现的教师发展中的问题,从ESP教师个人发展和群体的支撑辅助方面提出相应解决措施,以利于教师可持续性的发展。
- 王治琴王志军
- 关键词：教师发展可持续性专门用途英语
- 大学英语改革中的教师发展
- 2013年
- 大学英语教学一直蹒跚在改革的征途中,其具体执行者大学英语教师,至关重要,担负着教学改革重任的大学英语教师面临外在压力及内在困惑。遵照教育部颁发的《大学英语课程教学要求》,摆脱困境发展自我可以有三种方向。无论何种方向,实现教师自我可持续性发展,必须深化教师认知、变为"教学研究型"教师以及重新认识教学能力。
- 王治琴
- 关键词：大学英语教学改革教师认知教学研究型教学能力
- 谈汉语的功能韵律特质——兼评冯胜利《汉语韵律句法学》的“西视”视角被引量：1
- 2008年
- 汉语的韵律本质是功能韵律,具体体现为"声气说"、"核论"、"弹性节律"等。韵律构词法和造句法主张结构决定功能,不能探索到汉语的精髓和实质。故本文在论述汉语韵律特质的同时,指出了冯胜利《汉语韵律句法学》研究方法上的不足以及一些需要商榷的看法。
- 易花萍王治琴
- 关键词：汉语韵律人文
- 基于心灵主义理论的英语教学若干问题讨论(英文)被引量：1
- 2001年
- 心灵主义理论认为学习者的语言知识是一个不断向目的语方向改进的内在系统. 成人习得第二语言的序列与儿童是相同的,但是由于成人有自身的特点,习得的顺序与儿童习得的顺序是不同的. 成人能够较儿童进行更为复杂更为抽象的思维,而且具有第一语言知识及习得第一语言的技巧. 因此,成人似乎应该比儿童更容易更迅速习得语言. 然而,由于情感等因素,成人习得第二语言的成就往往不及儿童. 基于该理论,本文提出成人英语教学若干建议.
- 王治琴
- 关键词：英语教学语言知识
- 析汉语意指符号的人文性
- 2007年
- 意指符号是指不受语言系统的规定和调节,脱离线性语言链条的一种符号。它是一种人为的语言创造,遵循的原则是"概念、实体在先",例如人名、商品名、职官名等。文章以我国古代职官名为语料,分析了意指符号的人文特点。从意义关系看,它是符号民族性的体现;从名实关系看,它是符号对话性的反映;从对应关系看,它是符号任意性的体现。"汉语意指符号的人文性",是在对话理论和人学的契合点上进行分析的,是基于理论和实践上的指导意义出发的。
- 易花萍王治琴
- 关键词：汉语人文任意性
- 英语的转移否定现象
- 2000年
- “转移否定”是英语中常见的表达形式. 表面上,否定词"not"似乎否定的是整个句子; 其实不然,在意义上"not"只否定了句子的某一成分. 有时,否定的转移在很大程度上影响到对整个句子的理解. 对此现象作出概况说明,目的在于帮助英语学习者更能地道地运用英语.
- 王治琴
- 关键词：英语歧义
- 同词反义的认知释解——“框架”与“识解”被引量：2
- 2009年
- 同词反义是语言中一种特殊的一词多义的词汇现象。本文简述了同词反义的主要类型,力求从认知语言学的意义观寻求答案,探析造成同词反义类型的认知机制。本文运用了Fillmore的框架语义学与认知语言学的"识解"的两个互补的分析工具,来释读语言中这一特殊的词汇现象。框架语义学是从词的角度,"识解"是从人的认知的角度,运用这两种方式共同解释同词反义似乎更为合理。
- 王治琴
- 关键词：识解突显
- 学术英语中的词汇和句法语言特征及其在教材中的体现
- 2015年
- 学术英语（EAP）拥有不同于通用英语（EGP）的语言特征，文体总特征的不同渗透在词汇层面、句法层面、语篇层面及修辞层面上。学术英语在教学中分为通用学术英语（EGAP）和专门学术英语（ESAP），词汇也分为通用学术英语词汇和专门学术英语词汇。《上海市大学英语教学参考框架》（试行）已研发出EGAP教学参考词汇表，而ESAP应在各个学科语料库的基础上待建且完善。根据学术英语在两个层面上的特点，对两本已出版的教材进行了分析，提出了可改进之处。
- 王治琴
- 关键词：词汇层面句法层面语言特征
- 《上海市大学英语教学参考框架》中“词汇能力”探析
- 2014年
- 以学术英语为导向的《上海市大学英语教学参考框架》(试行)指导大学英语教学定位从学习语言为目的转到为专业学习服务的学术英语上。词汇是英语学习水平的一个重要的指标,是奠定听、说、读、写四项技能的基石。分析《框架》中一般级和较高级学术英语词汇能力目标,具有重要意义。《框架》词汇内容表现特点:词汇学习策略的渗入;词汇加工类别(接受性或产出性)和词汇知识深度的体现。《框架》词汇能力内容尚存在商榷之处。根据对词汇能力的详细分析,试提出建议。
- 王治琴
- 关键词：学术英语词汇能力词汇表
