王白萍
- 作品数：4 被引量：4H指数：1
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于学习生态学的个人学习环境构建探析
- 2014年
- 计算机技术已急剧冲击着人们的学习，尤其是从最初web1.0进入到Web2.0的时代，人们正处在一个急速变化的时代。有人说“世界上唯一不变的就是变化”，我们正身处其中。在这样的环境下，人们的学习方式、学习环境、学习观念也发生了极大的变化。20世纪90年代以来，虚拟学习环境逐渐进入学者们的视线，尤其在教育技术领域更是如此。但是，自从2004年Web2.0产生之后，催生了各类技术的发展，再加上人们对于个性化学习的追求及受知识大爆炸时代的影响，VLE的缺陷逐渐的显现出来。
- 王白萍李志厚
- 关键词：学习环境构建生态学WEB2.0WEB1.0虚拟学习环境
- 整合技术学科教学法知识(TPACK)研究现状与发展趋势被引量：1
- 2015年
- 整合技术学科教学法知识（TPACK）是教师将技术有效整合到教学中必备的一种知识框架。它是教师使用技术进行有效教学的基础,也是教师知识研究的一个新领域。文章通过系统梳理TPACK理论基础和实践应用的相关文献,发现目前国内外对技术知识没有统一的界定,对于TPACK概念的理解存在不同的观点;教师信念与教师的TPACK紧密联系,影响教师使用技术进行教学;TPACK在具体的学科领域中的研究较少;教师TPACK的测量和评估方式多样;教师TPACK发展主要通过积极参与设计学习、实施技术整合课程的方式来进行。未来TPACK的研究应注重在学科领域中的应用,关注教师信念、技术信念的影响以及有效测量工具的开发。
- 王白萍
- 关键词：教师知识教师教育
- 个人学习环境建构:教师专业发展的新途径被引量：1
- 2014年
- 当前教师所面临的复杂环境和个体，要求教师必须不断学习以实现自身专业发展。“教师教育离不开教师个人的努力，终身教育体系需要教师主动地实现自身的专业发展。”仅靠教师的职前培训、在职进修或在职学习等方式，已经跟不上当前教师专业发展的速度。教师专业发展最好的方式应该是教师的自主成长。这就需要教师不断地进行自主学习，而个人学习环境的出现和发展正好为教师专业化发展提供了另外一种新的方式。个人学习环境作为一种基于网络的学习途径，能够有效地促进教师的专业发展和自主成长。本文对个人学习环境的概念、内涵、建构，及其对教师专业发展的积极意义进行了初步的探讨。
- 王白萍李志厚
- 关键词：教师专业发展个人学习环境环境建构教师专业化发展终身教育体系职前培训
- 基于学习生态学的个人学习环境构建探析被引量：2
- 2014年
- 个人学习环境是基于网络技术,以学习者为中心,控制和管理学习者学习的一种学习环境。在这个环境中学习者依据自身的需求和特点,自主选择学习工具和资源,安排学习内容和活动,进行自主学习,最后实现自己的目标。个人学习环境最大的特点在于集合了一系列的服务和软件,但其主动权和控制权全都在学习者自身。从学习生态学看,个人学习环境强调动态的学习、不同知识的转换、形成共同体。本文试图从学习生态学视角初步探讨个人学习环境的八要素(需求、目标、任务、资源、工具、活动、共同体、评价)及三模型(基于博客、SNS、个性化首页)。
- 王白萍李志厚
- 关键词：个人学习环境知识管理
