程华
- 作品数：8 被引量：14H指数：3
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- 城乡统筹背景下小学教育均衡发展的对策研究——以重庆市为例
- 2010年
- 重庆市在统筹城乡教育发展过程中，面临着经济发展总体落后、城乡教育发展不均衡问题。本文通过分析重庆城乡小学教育发展失衡的现状及其原因，提出了重庆市城乡小学教育均衡发展的思路和对策。
- 程华
- 关键词：城乡统筹小学教育
- 高师公共教育学教学策略改革的困境与出路被引量：4
- 2010年
- 公共教育学教学策略存在的主要问题有:教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要:树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力;重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。
- 甘火花程华
- 关键词：高师院校公共教育学教学策略
- 师范实习生认知教师工作的调查研究
- 2020年
- 以师范生实习期间对教师工作内涵、教师工作事务、教师工作环境的认知为线索自编问卷,通过对福建省五所师范本科高校307名中小学、幼儿园实习生进行线上调查,结果发现:师范生对实习学校提供的工作环境达满意水平;课堂教学、研讨活动和行政事务是师范实习生的常规工作;实习指导教师、大学所学原理、自己所思所想和同事聊天是师范实习生认知教师工作的帮助因素;实习生开始具备反思意识和研究型教师潜质,表现出一定的专业自信心;另外,教育实习会影响师范生职业选择,但不起决定作用。由此需进一步优化实习工作环境,強化“反思-研究”的师范生素养培育。
- 甘火花程华
- 关键词：教育实习教师工作师范实习生
- 统筹城乡背景下地方本科院校人才培养模式转型研究被引量：3
- 2012年
- 重庆文理学院以服务地方社会经济发展、服务城乡统筹为指导,通过发展应用型专业、制订应用型人才培养方案、推进"五大"教学改革、进行特色人才培养等一系列扎实、系统的举措,实现了应用型人才培养模式的构建。
- 张祖荣程华
- 关键词：统筹城乡应用型人才
- “城校互动”职业教育模式下多元主体作用发挥研究被引量：4
- 2010年
- “城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性，重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体，对全区职业教育实施宏观管理和调节控制；学校是职业教育的实施主体，在模式中积极发挥自身的主动作用；企业是职业教育的参与主体，对职业教育的发展起着重要的推动作用。同时，三大主体又相互作用，形成和谐的耦合合力，推动着区域内职业教育和社会经济的共同发展。
- 程华刘灿国
- 美国高等教育质量认证机构及其活动特征研究被引量：3
- 2009年
- 美国高等教育质量认证活动是非政府、自愿的民间行为,但其认证活动却因科学客观、公正严明而享誉世界。究其原因,笔者认为美国高等教育质量认证机构采取的种种手段、方式方法对质量产生了保证作用,如权威的资格认可、认证机构专家的多元构成、认证标准的个性化和科学规范的操作程序等,学习和借鉴美国高等教育质量认证机构及其活动的特征将有益于我国构建科学、规范的教育质量评估制度。
- 程华
- 关键词：高等教育质量认证机构
- 城乡统筹背景下小学教育均衡发展的对策研究——以重庆市为例
- 2010年
- 重庆市在统筹城乡教育发展过程中,面临着经济发展总体落后、城乡教育发展不均衡的问题。本文通过分析重庆城乡小学教育发展失衡的现状及其原因,提出了重庆市城乡小学教育均衡发展的思路和对策。
- 程华
- 关键词：城乡统筹小学教育
- “城校互动”职业教育发展模式的内涵式发展战略研究
- 刘灿国曹勇杨慷慨程华赵晓雨刘朝禄李廷彬
- 揭示了”城校互动“职业教育发展内涵，提出了以城推文、以文化城、“城校互动”的地方职业教育制度的创新。提出了“城校互动”职业教育发展模式的教学内涵建设思路，主要从师资队伍建设、学分互选互认、多元主体作业的发挥等方面进行了研...
- 关键词：
- 关键词：职业教育发展职业教育制度
