许慈惠
- 作品数：31 被引量：77H指数：6
- 供职机构：上海外国语大学日本文化经济学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金上海市研究生教育创新计划日本国际交流基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 日语格助词“と”的本质义及句法语义研究被引量：1
- 2020年
- 日语格助词作为语法功能词先天性地具有语法本质义,在"名词+格助词+谓语"的句式中表示名词格成分与谓语之间的语法关系。本研究假设格助词"と"在"名词等+と+谓语"句式中的本质义为接在名词等后,以"と"格成分补充谓语信息。根据"と"格语义与谓语语义是否一致,区分"直接补充"和"间接补充"两类,前者直接补充谓语信息,后者先直接和主语或宾语发生语义关系,由此再间接地补充谓语信息。根据句法语境语义,"补充"又可分为不可或缺的必需格的"必需补充"和非不可或缺的选择格的"非必需补充"两类。
- 许慈惠朴仙灵
- 关键词：格助词
- “名词+ぁる(+名词)”结构的特征及其他被引量：1
- 2008年
- 本文试图从语用学和词汇语法学的角度对专用于修饰名词的"名词+ぁる(+名词)"结构作深入细致的分析和研究。首先剖析出现在该结构中的名词的语义特征,说明"が(の)"等主格助词之所以可以在该结构中脱落的理由及可行性。进而分析很多名词在该结构中的安定性,从而指出该结构的单词性,即"名词+ぁる(+名词)"已不再是短语,而是一个复合词。在此基础上,根据它的实际使用情况说明它的种种连体词性,指出它的词性为专用于修饰名词的连体词。
- 许慈惠
- 关键词：主谓关系定语修饰连体词
- 论行政管理视阈下的第二课堂教学实践——以上海外国语大学为例被引量：2
- 2015年
- 课堂教学是学校工作的核心任务,但效果是有限的,尤其是外语,其知识与技能不可能在课堂上一教就会,需要学生在课后花大量时间反复练习。因此,课余的第二课堂教学实践作为第一课堂教学的延伸便有着非常重要的意义,是确保教学质量的一个必不可少的模式。问题是,这样的第二课堂教学实践活动需要有人打造与运行,依托中国特色的教育行政管理的介入,正好能做到这一点。
- 许慈惠
- 关键词：行政管理
- 格理论视域下定中结构的格关系性研究——以“无空位”定语小句为中心
- 2021年
- 本文在格理论视域下,主张名词在句中充当谓语等实词的语义角色必定是格成分。假设"无空位"定中结构基于强大的认知力及省力原则,句法表层省却隐含了某个部分,它不仅可能是定语小句的部分甚至整个谓词,也可能是真正的中心名词,而语义深层则必定存在,根据语境语义可推导复原出,从而使定中结构的中心名词有了对应于定语小句谓词的格空位,从而格关系明确。
- 许慈惠张静苑
- 关键词：格理论
- 大学生生态分析与改善对策——以上海外国语大学为例
- 2020年
- 当今,尽管大学对教学重视度不断升温,教学方法推陈出新,但学生价值观日趋多元化,演绎出许多不理想的学生生态,导致学生生态与教学效果的内在逻辑悖论,教学质量也因此无法得到正相关的提高。大学内,学生选课情况、课余时间安排、撰写毕业论文的态度不尽如人意。社会大生态、互联网效应、校园环境、就业实习单位的用人态度以及生源质量成为影响学生生态的主要因素。身处教育生态环境的大学人虽然无力改变社会大生态,但应更多地富于责任心,正视学生生态问题,力所能及地改善校园中的学生生态,从而提高大学教学质量。
- 许慈惠
- 关键词：生态学教育生态教学效果
- 日语专业研究生人才培养体系的内涵与运作机制研究被引量：4
- 2017年
- 本研究对我国13个代表性日语专业的研究生实施了研究生人才培养质量问卷调查,在此基础上尝试构建了由研究生、课程与任课教师、导师、教育管理层、办学资源与条件五大因素构成的研究生人才培养体系。相较于办学资源的硬因素,其他四大软因素是人才培养更为关键的因素。四大因素要积极发挥主观能动性,各司其职,依靠制度建设和责任心增强,营造有利于人才培养的校园生态,确保研究生人才培养体系有机、有效运作,切实提升研究生人才培养质量。
- 许慈惠蔡妍
- 日语格助词カラ的本质义考察——基于格助词本质义理论被引量：6
- 2017年
- 日语格助词在"名词+格助词+谓词"的结构中表示名词与谓词之间的语法关系,天生具有不依赖句法语境的、抽象的本质义,在名词与谓词的语义特征及相互作用下会产生多义,而这些多义之间既非孤立,也并非是源于原型义的派生,它们只不过是本质义在不同句法语境中的化身而已。本文假设格助词カラ的本质义为"移动起点+为移动继续(发展或变化)留下矢量"。而在基于语义特征的句法语境中产生的多义各自所对应的正是始终如一的、抽象的本质义。
- 许慈惠朴仙灵
- 关键词：化身
- 功能性质视阈下的虚词多义特性再研究--以日语格助词为例被引量：1
- 2022年
- 相对于实词指称对应事物,其多义通过中心义的语义扩展认知操作派生而得,中心义也是多义之一这一现象来说,虚词则以标示实词或语句之句法成分与其他句法成分的语法关系之语法功能标记为己任,其上位抽象的本质义即是所标记的语法关系义,多义则是指本质义在具体下属语境中对应变异在基本层级之中位的多个语法范畴。因此,虚词的本质义不是多义之一,多义之间不是派生与被派生的关系,没有中心义与边缘义之分,而是同层级的并列关系。区分清这一点具有理论意义,也是还原虚词和虚词多义的真实面貌,乃至做实虚词多义研究的第一步。
- 许慈惠
- 关键词：虚词
- 论道德观的社会文化力对语用义实现的决定性作用——以「XはYものだ」「(Xは)Yことだ」句式为例被引量：1
- 2021年
- 本文尝试在社会文化语言关联的视角下考察论证共享的善的、本份的、良知的道德观所具有的强大社会文化力,以及它在语言共同体内部于填补语面义的逻辑缺损、实现语用义方面的决定性作用。道德观的社会文化力特性对构式的产生与理解的认知机制提供了另一种解释的可能性。
- 许慈惠
- 关键词：语言共同体道德观
- 日语语义学的词法研究被引量：3
- 2002年
- 一、传统的日语语法研究和语义研究
在日本影响最大、流传最广的传统语法体系桥本语法,其最大的特征就是它的形态观.它重视语言的外在形式结构,很少重视语言的意义.桥本语法最突出的成果是词性分类并设立了"句节"(文節ぶんせつ)概念.句节是日语中可以自然切割的最小语言单位.的确,这种切割单位客观、简明、属基于逻辑基础的成份分析法.主语、谓语、宾语、对象语、连体修饰语、连用修饰语等几大成份一举将句子成份分析得一清二楚,基本符合人的语感,易于初级教学,也因此被作为学校(教学)语法所采纳.
- 许慈惠
- 关键词：日语语义学连体修饰语语法体系句子成份初级教学
