于丰园
- 作品数：46 被引量：174H指数：7
- 供职机构：黄山学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论哲学宗教更多>>
- 基于知识流的大学教师知识共享研究被引量：6
- 2011年
- 基于知识流的大学教师知识共享研究可以促进大学教师发展。分析大学教师知识共享的特征,明确知识流是大学教师知识共享的基础。建构大学教师发展知识流程模型,采用Petri网分析大学教师知识流动过程,以面向学术的知识流Petri网为例解释大学教师学术知识共享过程。知识流畅通无阻是完善知识共享机制的根本,合理的知识共享机制是促进大学教师发展的有效途径。
- 于丰园韦斯明
- 关键词：知识流知识共享PETRI网模型
- 欧洲高端智库对公共危机事件的研究透视——以欧洲政策研究中心为例被引量：1
- 2020年
- 2020年2月11日,世界卫生组织将新型冠状病毒感染的肺炎正式命名为COVID-19。COVID-19在全球范围内大流行引发的公共危机,使得每个智库都在延伸其应急决策功能,预测分析疫情可能的发展轨迹,并且提供科学的研究报告和对策。国内高端智库和部分学者也十分重视COVID-19疫情的影响,很多智库期刊针对危机策划专题与专栏。
- 于丰园
- 关键词：公共危机事件应急决策智库
- 论胡塞尔关于数学起源的思想
- 2012年
- 胡塞尔的数学学习经历是建立其现象学哲学思想的一个重要的基础,在其前期的《算术哲学》中他试图通过对数学基本概念的澄清来稳定数学的基础,在晚期的《论几何学的起源》中他认为几何学自身具备明见性的特点,应该回溯几何学的最源初的开端。胡塞尔关于数学起源的思想对今天的启示是数学的生活世界是可能的,现象学还原方法是数学史学研究的一个重要方法。
- 于丰园
- 关键词：胡塞尔现象学还原
- 大学实践教学的协同创新机制被引量：14
- 2013年
- 针对大学实践教学的反常现象与普遍问题,运用协同创新理论,根据高等教育质量管理的要求,以黄山学院为例,构建大学实践教学协同创新中心,确定实践教学的相互学习、矛盾与利益、合作、融合、协同五阶段的全面协同创新机制,促进大学实践教学的发展。
- 汪建利陈国平于丰园
- 关键词：实践教学协同创新质量管理
- 小学数学教材发展趋势研究——基于核心素养的视角被引量：3
- 2019年
- 通过文献分析、模型建构、演绎分析等方法,总结小学数学教材发展历史经验,聚集小学数学教材研究热点,阐述小学数学教材落实核心素养的必要性;从修订小学课程标准、构建小学数学核心素养双向细目表、突出数学学科特征、提升教材编辑人员的专业性等方面,提出小学数学教材落实核心素养的可行性策略,进而指出小学数学教材的四个发展趋势。
- 于丰园
- 关键词：小学数学教材可行性
- 应用型专业本科生培养中的导师制研究——从必要性与可行性的视角被引量：2
- 2012年
- 从学校、学生、教师、知识四个维度分析应用型专业本科生培养中出现的专业技能与应用素养缺失的问题,根据本科生导师制的内涵,指出导师制实施的价值在于帮助学校实现人才培养目标,使学生增强学习意识、习得默会知识、提高专业技能、应用素养,促进教师专业发展。导师制实施的路径为确定目标、多元组织形式、采用现代信息技术、评价反馈等。
- 陈国平汪小飞于丰园
- 关键词：本科生导师制默会知识
- 复古教育反思——以现代私塾为例
- 2007年
- 以“现代私塾”为例，阐述复古教育的定义以及复古教育产生的根源，即社会经济因素、思想因素、教育本身因素等。再从思想、科学、历史文化、法律等层面对教育复古给予反思，认为复古教育具有思想腐朽、伪科学、欺骗、不合法等特性。
- 于丰园
- 关键词：现代私塾
- 基于模糊综合法的大学教师信息素养评价研究被引量：7
- 2011年
- 对大学教师信息素养的现状进行分析,大学教师信息素养评价的意义在于促进大学教师专业发展、提高大学竞争力、促进产学研合作等。基于模糊综合评价的合理性,建立大学教师信息素养评价的数学模型并建立完整的信息素养的评价体系,使用回归分析法确定各指标的权重,评定大学教师信息素养的等级。
- 于丰园
- 关键词：信息素养大学教师专业发展
- 论教学模式的应用性——以教育专业教改为例
- 2010年
- 高等院校教育专业教学改革研究要立足其自身理论的学术性，同时还要立足于中小学课程改革的实践，与基础教育教学模式的改革接轨来体现其应用性。
- 于丰园
- 关键词：教育教学模式教育专业专业教学改革教改院校教育学术性
- 以创新创业为导向的本科生导师制研究被引量：2
- 2016年
- 通过对创新创业教育与本科生导师制存在问题的分析,认为将创新创业教育与本科生导师制结合起来可以提高大学的质量与效益。以创新创业为导向的本科生导师制的目标是"教书育人""行知合一""求真务实",遵循的原则是"全员参与""为人引学""专业为本",在实施过程中分为虚拟阶段、模拟阶段与实质阶段。
- 于丰园
- 关键词：创新创业本科生导师制
