孙学东
- 作品数：48 被引量：121H指数：5
- 供职机构：江苏省锡山高级中学更多>>
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- 深度学习:核心素养落地的教学实践被引量：6
- 2019年
- 初中学校的课堂教学改革多止歩于教学结构、方式的改进,缺少对教学价值、意义的探索,从而教学的有效性多停留在对书本知识的机械占有和解题能力的过度训练上,导致课堂教学与发展学生的必备品格、关键能力的根本要求渐行渐远。“体验不深切、理解不深刻、思维不深入、发展不深远”是当前初中教学的普遍现象,如何改进教学以支持深度学习的真实发生和学生的长远发展?江苏省锡山高级中学实验学校以“指向深度学习的教学变革研究”为主题开展了较长期的实践探索。
- 韩建芳孙学东
- 关键词：教学实践
- 追寻“自然”的探究被引量：1
- 2008年
- 勾股定理是初中数学课程中的经典内容，不仅因为它在整个知识体系中的重要地位，还缘于它的证明方法虽然达数百种之多，但要让学生短时间内经历定理“再发现”的过程几乎是不可能的，甚至让学生比较“自然”地发现证明的方法都是很困难的．《中学数学教学参考》在2008年第8期所刊登的四个课例在定理的发现、验证的教学过程中所体现出来的“自然”性对探究性教学有很好的启示作用．
- 孙学东
- 关键词：勾股定理探究性教学数学课程知识体系
- 从一个案例看数学学案可以实现的预期优势被引量：8
- 2010年
- 对数学学案可以实现的预期优势的不明确导致实践中的学案备受诟病．从一节复习课的设计与课堂利用出发，分析认为数学学案具有以下几方面可以实现的预期优势：帮助教师把握学情，提供学生对话的平台，指导学法，进行当堂归理，等等．
- 孙学东姜小红
- 关键词：数学学案学情分析学法指导
- 以数学实验引领理解性教学被引量：1
- 2016年
- 如图1，OA=2，以点A为圆心、1为半径画oA与OA的延长线交于点C，过点A画OA的垂线，垂线与OA的一个交点为B，联结BC。
- 周建勋孙学东
- 关键词：理解性教学数学实验延长线OA垂线
- 基于导学案的概念学习型课堂如何实现“智能取向”被引量：2
- 2016年
- “学案导学”是基于导学案的教学，导学案是帮助和引导学生自主学习、探究的方案，由此可以看出“学案导学”侧重于培养学生的学习能力，其核心价值可以视为“智能取向”，这与当前培养学生创新意识和创新能力的教育吁求是一致的。目前对于导学案教学的诸多质疑也正是因为现实中的学案导学多是“知识取向”，并以提升学生学习能力为幌子行应试之实。
- 孙学东
- 关键词：学案导学学习型学生自主学习课堂学生创新意识
- 再探“追寻自然的探究”被引量：3
- 2010年
- 文【1】以“探究勾股定理”为例分析了探究性教学应关注过程的自然、和谐与流畅，在实际的教学中笔者越来越强烈的感受到“自然的探究”的基础应该是以学生的内在需求为出发点的对问题情境的真实客观的数学化．
- 孙学东
- 关键词：探究性教学勾股定理问题情境数学
- 目标·联想·运算——陈述三个基于实践的中考二轮复习关键词被引量：3
- 2013年
- 中考数学第二轮复习也称专题复习，主要是将中考的热点转化为具体的知识点，并对其综合、巩固、完善和提高．理论上来说，这一阶段的复习应该是学生知识综合、思维发展与能力提升的关键期，但实践中我们又常感觉这一轮复习似乎可有可无，因为这一阶段里，学生“会的还是会，不会的还是不会”，甚至有些学生的数学成绩在二轮复习期间有下降的情况．
- 韩建芳孙学东
- 关键词：中考关键词联想数学成绩
- 深入浅出:深度教学的应有之义被引量：9
- 2017年
- 近几年，深度学习已成为课堂教学改革的热点话题，与深度学习对应的是深度教学。数学深度教学不是对知识的表层教学和机械训练，也不是无限增加知识量和知识难度，而是基于知识的内在结构和整体特性，引导学生从知识学习走向数学思维和意义系统的理解与掌握。
- 孙学东
- 关键词：课堂教学改革知识量机械训练知识学习
- “整体把握课程”视域下的数学学法指导——以“图形与几何”领域为例被引量：1
- 2020年
- "指导学生学会学习"是数学教育的重要目的之一,当前数学学法指导在内容、方式和内涵上有明显的泛化、窄化和异化倾向。"整体把握课程"视域下的学法指导就是引导学生完整经历数学领域(或单元)知识发生、发展的过程,在深切体验数学思想、方法中形成有效的学习方法,进而学会学习、学会思考。"图形与几何"领域学法指导显示了"整体把握课程"视域下的学法指导在选择时机、组织素材和运用盘点等方面的基本策略。
- 孙学东
- 关键词：学法指导
- 在问题合理性分析的过程中联想解题思路被引量：4
- 2018年
- 指导学生将缜密的思维与合理的联想整合在数学解题的过程中,是促进学生深度学习的重要途径。一道考场上难倒众多学生的中考试题,总是受到一线教师的集体围观,进而产生众多解法。这些解法对于学生而言就像是“魔术师帽子里的小兔子”,莫名其妙就出来了,教师也似乎个个出自魔法学校,“小兔子”想要多少就有多少。数学教师教解题,最忌讳的就是“鸳鸯绣了从教看,莫把金针度与人”。
- 顾宏萍孙学东
- 关键词：解题思路数学解题中考试题金针鸳鸯辅助线
