王栋生
- 作品数：170 被引量：95H指数：4
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学自然科学总论政治法律更多>>
- 风呼格唤
- 2002年
- 王栋生
- 关键词：人文教育语文教学课程标准
- 这是我的一片土地被引量：3
- 2008年
- 我总觉得，我是个离不开土地的农夫。在春雨中蹲在田头，抓起一把泥土．用力捏住．让它从我的指缝中油油地挤出来；我播撒种子时很虔诚，因为每一粒种子都会成为一个世界；即使在烈日下，即使土地龟裂。我还得把汗水洒在我的土地上，因为我有期待．也因为除此之外．我不知道自己离开这片土地还能做些什么。
- 王栋生
- 关键词：教师教育思想者创造者
- 和学生谈“展开”
- 2020年
- 从小学起,很多学生学习中接受现成观念过多,作文能力没有获得应有的发展,被"灌"多了,观察和思考的意识淡薄,笔下很难有新意。我注意到,即使学生作文中有一些个人的观察,也往往停留在照相式的记述上,缺乏深入思考,多一步也不肯走或是不敢走。有一次看到学生作文某处一笔带过,我感到可惜,顺手在旁边批了一句"这里可以展开"。学生说:"我从来就不知道怎样‘展开’。"我想了一下,这个真是可以教、也该教一教的。
- 王栋生
- 关键词：作文能力意识淡薄学生作文新意
- 要有诗,还要有戏剧
- 2019年
- 实用写作重要,文学写作同样重要。学生离开学校后,绝大多数不会从事文艺创作,文学写作基本知识学习只能在中学完成。中小学阶段语文课的审美教育,能形成基本的审美意识,至少能让学生的欣赏有些美学常识做依据,知道'好''不好''一般'的大致区分,如果没有这方面的教育,以后补学,状态与作用都会不一样。该'打底子'的时期,该播种的时节,都不可延误。
- 王栋生
- 关键词：招生计划文学写作
- 要提高辨析信息的能力
- 2010年
- 教育的主要目的是教会学生思考。写作能使人获得愉快．也能让人变得聪明。作文的过程必然是思维的过程。如果作文没有了问题意识，没有了来自思维的灵感，没有了自我表达的激情，那的确是一件枯燥无味的事。以议论文为例，立论和论证，无一不靠积极思维，需要理智和聪慧。对一则材料或是一个问题，不断地问出“为什么”，不仅能产生有价值的思想，还能在这样的思考过程中积累可贵的人生经验。
- 王栋生
- 关键词：积极思维自我表达议论文作文
- 注意藤野先生对面的“我”——《藤野先生》教学目标再认识
- 2009年
- 《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，这个集子是鲁迅的回忆，写于1926年2月至11月。鲁迅1906年离开仙台，1909年回国，此时距作者辞别藤野先生去东京，已经20年了；从日本归国，也已经17年了。鲁迅为什么会在这个时候写这篇文章？其实，这并无特别的原因。每个人都会有自己的思维习惯，对旧事的回忆也未必需要有特别的人生因素，虽然本文结尾说到忆及藤野先生与当今的联系，但鲁迅说“我总还时时记起他”“有时我常常想”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上”，可见这种思念与时局并无特别的关系。
- 王栋生
- 关键词：《藤野先生》教学目标再认《朝花夕拾》思维习惯
- 《剃光头发微》之发微
- 2004年
- 王栋生
- 关键词：《剃光头发微》杂文语文教学
- 不拘一格教方法
- 2017年
- 观察一些老师实际的作文教学,很少有＂循序渐进＂的,但他们常常认为自己是在按训练要求＂一步一个台阶＂,＂步步落实＂的,认为自己这样的教学是讲究章法,＂有板有眼＂的。为什么会这样,我也不太明白。
- 王栋生
- 关键词：物理老师语文教科书高一新生写作基础初中教师
- 说说“好词好句”
- 2012年
- 学生在学习中遇到感兴趣的问题．常常会有探究的自觉。而这种学习的热情一旦遭遇教师的冷漠或是贬低，他就有可能犹豫，甚至放弃。这种情况经常发生在儿童或少年时代，毕竟他的判断能力有限，学习兴趣也容易转移。
- 王栋生
- 关键词：少年时代冷漠教师
- 爱诗的学生写作能力强
- 2012年
- 30年前，我刚到附中工作时，有一回在办公室。李老师给我看一篇作文，说看了之后很感动。这位高三女生自述“人生灰暗”，写了“文革”给家庭留下的苦难印记，写同龄人的淡漠，写了对前途的迷茫。内容丰富，铺排得很有章法。可是。她将怎样“收”呢？我看到一半，就开始猜。
- 王栋生
- 关键词：写作能力同龄人作文老师
