罗宇莉
- 作品数：8 被引量：23H指数：3
- 供职机构：右江民族医学院附属医院更多>>
- 发文基金：广西教育厅科研项目广西壮族自治区科学研究与技术开发计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 农村留守营养不良儿童营养不良综合干预效果分析被引量：7
- 2014年
- 目的探讨综合干预对留守营养不良儿童营养和健康状况的影响。方法对100例留守营养不良儿童及监护人实施综合干预,比较实施综合干预前后留守营养不良儿童营养和健康状况。结果实施综合干预后,农村留守营养不良儿童营养不良程度明显改善(Z=-8.88,P<0.001),营养不良性贫血明显好转(Z=-7.39,P<0.001);监护人对综合干预方式满意度为95.00%。结论监护人对综合干预方式较满意;通过综合干预,能帮助纠正不良的饮食习惯,增加营养物质的摄入,改善留守营养不良儿童的营养状况,提高他们的体质,减少并发症的发生。
- 陆青梅黄春兰梁英李彩绿林娜罗秀状罗宇莉
- 关键词：留守儿童营养不良干预
- 抚触配合水床式鸟巢对极低出生体重儿生长发育及并发症的影响
- ＜正＞极低出生体重儿（Very Low Birth Weight In-fants,VLBWI）是指出生体质量1000～1499g的早产儿。由于VLBWI各系统器官发育不成熟,功能不完善,免疫功能低下,抵抗力差,极易出现...
- 林梅罗宇莉蒙艳琳冯春梅黄芳艳
- 文献传递
- 水床式鸟巢护理在极低出生体重儿中的应用被引量：8
- 2009年
- 目的观察水床式鸟巢护理在极低出生体重儿的应用效果。方法将60例极低出生体重儿随机分为两组各30例。观察组使用改进后的水床式鸟巢护理,即先做好水床式鸟巢放入温箱并预热至34～35℃,调好温箱湿度,然后将患儿裸体或穿单衣置于水床式鸟巢内;对照组患儿裸体或穿单衣直接置于调节好的温箱内。结果观察组患儿恢复出生体质量时间比对照组显著缩短,体质量增长比对照组显著加快(均P<0.01),且并发症(皮肤破溃、呼吸暂停、喂养不耐受、窒息)发生率显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论水床式鸟巢护理给患儿提供一个母体化环境,安全舒适,有利于生长发育,减少并发症的发生,提高了患儿的存活率和生命质量。
- 黄芳艳林梅罗秀状罗宇莉蒙艳琳
- 关键词：极低出生体重儿护理
- 抚触配合水床式鸟巢对极低出生体重儿生长发育及并发症的影响被引量：4
- 2010年
- 目的:探讨抚触配合水床式鸟巢对极低出生体重儿生长发育的影响。方法:将60例极低出生体重儿随机分为两组,每组30例。观察组予以抚触配合改进后的水床式鸟巢,即先做好水床式鸟巢放入温箱并预热至34～35℃,调好温箱湿度,然后将患儿裸体置于水床式鸟巢内;对照组患儿裸体直接置于调节好的温箱内,按照极低出生体重儿常规护理。结果:观察组患儿恢复出生体质量时间比对照组显著缩短,体质量增长比对照组显著加快(均P<0.01),且并发症(皮肤破溃、呼吸暂停、喂养不耐受、窒息)发生率显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:抚触配合水床式鸟巢给患儿提供一个模拟子宫环境,安全舒适,有利于生长发育,减少并发症的发生,提高了患儿的存活率和生命质量。
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- 关键词：抚触极低出生体重儿发育
- 健康教育联合超早期干预对中枢性协调障碍患儿适应行为的影响被引量：1
- 2011年
- 目的探讨健康教育联合超早期干预对中枢性协调障碍（CCD）患儿适应行为的影响。方法将0~6月龄的36例CCD患儿作为观察组,选择年龄、性别基本相同的正常健康儿作对照组;观察组给予系统健康教育、康复功能锻练、营养脑细胞、高压氧等综合干预治疗,1 a后应用《婴儿社会生活能力量表》对患儿进行评估。结果观察组社会生活能力中的独立生活能力、运动能力、作业操作能力、交流能力、参加集体活动得分与对照组比较,差异无统计学意义（P〉0.01）,而两组小孩的自我管理能力均不得分。结论在超早期对CCD患儿给予综合干预,可提高CCD患儿的适应行为,减轻个人及家庭痛苦,提高他们的生存质量。
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- 抚触配合水床式鸟巢对极低出生体重儿生长发育及并发症的影响
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- 文献传递
- 多元式教学法在儿科护理学见习带教中的应用研究被引量：2
- 2013年
- 目的探讨多元式教学法在儿科护理学见习带教中的应用效果。方法将2004级、2005级护理本科(英语方向)95名学生随机分为试验组和对照组;试验组在见习带教过程中,采用多元式教学法,对照组以传统教学法进行教学。结果试验组学生对多元式教学法满意度、临床思维综合能力考核结果均高于对照组,经比较,差异均有统计学意义(P>0.01)。结论在儿科护理学见习带教过程中应用多元式教学法,能提高学生的满意度及临床思维综合能力,学生的综合素质及课程的整体教学效果也得到了提高。
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- 关键词：儿科学护理学见习带教
- 角色扮演教学法在《儿科护理学》见习带教中的应用被引量：2
- 2009年
- 目的探讨角色扮演教学法对《儿科护理学》见习带教的影响。方法将95名护理本科学生，随机分为试验组和对照组；试验组在见习带教过程中，遇到没有患儿或患儿及家属不配合时，由老师扮演患儿家属提供病史；对照组采用传统教学法；比较两组学生对教学法的满意度及临床思维综合能力。结果试验组学生对角色扮演教学法满意度、临床思维综合能力考核结果均高于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论见习带教过程中，生动、身临其境的教学法，可提高学生的满意度，激发学习兴趣，提高学生临床思维综合能力。
- 陆青梅罗宇莉张昆珍李彩绿林梅罗秀状
- 关键词：角色扮演儿科护理学见习带教教学效果
