胡永近
- 作品数：55 被引量：130H指数：4
- 供职机构：宿州学院外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省高等学校优秀青年人才基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学艺术更多>>
- 英汉非标记主位对比分析
- 2008年
- 作为体现语篇功能的三种方式之一,主位结构可以用来分析任何语言。然而大量的实例证明:英汉两种语言中主位结构有很大差异性,即在不同语气下英语非标记主位的多样性和汉语非标记主位的相对单一性。究其原因,可以追溯到东、西文化的差异性。此结论对语篇分析、外语教学和翻译工作都有很大帮助。
- 杨慧胡永近
- 关键词：主位结构语气文化差异性
- 美国意象派诗歌的多重美
- 2015年
- 分析了美国意象派诗歌凭借在语言与形式方面的创举以及写作手法上的革新,开创诗歌创作的新模式,在二十世纪的世界文坛领一时之风骚。该派作品通过精心构思的形式变异给读者提供视觉和听觉的多通道感官享受,具有视觉、听觉、意象、寓意方面的多维度的立体美,这种绚丽隽永的多重美使其成为世界诗坛一朵不可多得的奇葩。
- 胡永近
- 关键词：美国意象派视觉美意象美
- 概要写作、语类教学及其交互模式对听力理解和记忆的影响分析被引量：2
- 2017年
- 为分析概要写作和语类教学交互模式对听力理解和记忆的影响,对比考察了该模式与概要写作模式、语类教学模式、传统教学模式对4组英语专业学生听力理解和记忆的影响。研究持续16周,采用前测、概要写作和语类理论培训、后测和访谈等方法。研究结果表明:(1)概要写作和语类教学对学生的听力理解和记忆水平具有正效应,但是二者的交互模式效果最为显著。(2)在解答不同题型方面,概要写作对解答参考性问题具有促进作用,语类教学对解答参考性和推断性问题具有正效应,但是整体效果不如交互模式。另外,概要写作模式、语类教学模式和二者交互模式对解决展示性问题的影响与传统教学法并无显著性差异。(3)对于听力材料的记忆,4组学生在记忆重点和细节上存在差异。
- 胡永近
- 关键词：语类理论
- 一种多媒体教室多用黑板的面板条
- 本实用新型公开了一种多媒体教室多用黑板的面板条，包括有幕布面、芯板、涂写面、底轴，面板条两两平行紧贴组成黑板面，芯板为半椭圆形截面的竖直扁板条，芯板一侧向下的平面为涂写面，涂写面为表面嵌卡磨砂玻璃形成，芯板另一侧弧形表面...
- 胡永近杨慧
- 文献传递
- 基于多模态理论的英语听力教学效能研究被引量：3
- 2014年
- 以多模态话语分析理论为基础,分析在英语听力教学中不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态的优化组合可以提高小组听力整体水平;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,视觉信息才能发挥正面作用;在多模态形式下英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力资料的理解。
- 胡永近
- 关键词：多模态英语听力教学实证研究
- 语言变异的文体功能及其翻译策略
- 2015年
- 在功能文体学视角下,探讨语言变异的文体功能及其翻译策略。语言变异有两种典型的形式,即非标准化语言和非语法化语言,它们不仅出现在语音、文字层面,而且还出现在词汇、语法、语义甚至语域等层面,在语篇中具有文体功能。对于语言变异的翻译,应根据语境理论确定翻译原则和策略,在翻译过程中译者必须尽量使原文情景语境中具有文体功能的语言变异在译文情景语境中发挥相同或相似的功能,从而传达原文作者的交际意图。根据不同的语境,可采取直译、异化、转换、变换和舍弃等翻译方法,以传达原文的文体功能,保持译文的可读性。
- 杨慧胡永近信笑
- 关键词：语言变异文体功能翻译策略
- 语篇功能及其翻译被引量：3
- 2009年
- 在分析"元功能"理论在翻译实践中的利弊的基础上,提出应该把各项元功能细分为若干子功能;进而从语类、翻译目的、语境和词汇语法四个方面分析原文各种元功能及其子功能在译文中是如何体现的,并指出译者要根据这四个制约因素来确定译文的表达,而不是一味追求"功能对等"。
- 胡永近
- 关键词：语篇功能元功能翻译
- PPT演示教学对英语专业学生成绩和记忆影响的实证研究被引量：2
- 2017年
- 为研究PPT演示教学在英语教学中的实际效用,本实验考察了该教学模式对英语专业学生学习成绩和记忆的影响,探讨了学生对该模式和教师的评价及其在学习中遇到的障碍。实验组接受PPT演示教学,对照组接受传统模式教学,实验持续15周,采用小测验、考试、问卷调查和访谈等方法。研究结果表明:(1)两组的小测验成绩之间、考试成绩之间均不存在显著性差异,表明PPT演示教学对学生的短时记忆和长时记忆无显著影响;PPT演示教学的效果在一定程度上与教学内容相关。(2)两组被试对两种教学模式的总体评价无显著性差异,但是对教学模式的不同特征的评价存在差异。(3)两组被试对教师的评价在整体上无显著性差异,但是对教师的不同特征的评价存在差异。(4)实验组在学习中遇到的障碍,制约了其成绩和记忆的提高以及对PPT演示教学模式和教师的评价。
- 刘代琼胡永近
- PPT演示教学与学习成绩的相关性分析被引量：2
- 2017年
- 为研究PPT演示教学在英语专业教学中的实际效应,探讨教学风格、学习自我效能感、学习兴趣在该模式中与学习成绩之间的关系。对照组教师为无典型性教学风格,实验组1教师为严谨逻辑型,实验组2教师为创新探索型。结果表明:教学风格能够提高正向效能、学习兴趣和学习成绩,降低负向效能;实验组教学风格、正向效能、学习兴趣和学习成绩相互存在显著性正相关,与负向效能均存在显著性负相关;实验组教学风格、学习自我效能感和学习兴趣对学习成绩均有不同程度的预测力。
- 胡永近
- 关键词：教学风格学习自我效能感
- 翻译等值论在电影翻译中的应用策略被引量：1
- 2010年
- 翻译等值论,要求译文在读者中产生原文作者通过其作品想要达到的效果和作用,从而使译文读者在通过阅读译文后,能得到与原文读者大致相同的感受。外语电影的翻译是译入语观众理解电影的关键,其等值与否,更关系到电影在译入语文化中能否成功。本文以电影《街头霸王:春丽传》为蓝本,分析翻译等值论在电影翻译中的几种应用策略。
- 杨慧胡永近
- 关键词：翻译等值电影翻译
