郭晋林
- 作品数：16 被引量：77H指数：4
- 供职机构：东南大学更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 医学检验专业教学改革初探被引量：1
- 1997年
- 随着社会主义市场经济的发展、医学科学的进步，医学检验工作在医疗保健疾病诊治中的地位、作用日益提高，这对医学检验专业人才培养提出了更高的要求，而现有的医学检验教学内容、教学方法以及培养人才模式，尚不能适应新形势和培养面向21世纪人才的要求。因此，探讨医学检验专业的教学改革，提高医学检验专业的教学质量，在当前具有重要的现实意义。
- 薛萌郭晋林邵泽叶肖健
- 关键词：医学检验专业教学改革疾病诊治教学质量
- 400名大学生心理问题调查及对策被引量：18
- 2007年
- 目的:剖析在校大学生存在的心理问题,并提出相应对策。方法:采用随机方法对某重点综合大学400名在校大学生进行问卷调查。结果:被调查者的主要心理压力来自未来就业、学业及毕业后方向等方面,分别占被调查者的47.1%、30.3%及20.7%;学习状态中对所学课程没兴趣、学习效率低所占比例分别为31.1%、25.3%;77.9%的人感觉自己偶尔或经常有心理问题。结论:大学生心理问题日趋复杂化,其主要原因与就业压力过大及学习动力不足有关,应通过重视大学生职业生涯辅导、增强大学生学习动力等有效对策,提高大学生心理素质。
- 郭晋林邓旭阳杨晓波朱正球张晓飞樊根淘秦阳
- 关键词：大学生心理问题
- 大学生情感心理与性心理健康课程教育方法探讨被引量：1
- 2003年
- 目的 :探索大学生心理素质课程教育的可行性、有效性和情感心理与性心理健康课程教育方法的适合性。方法 :运用认知学习、行为主义、人本主义等心理教育与辅导的原理 ,采用知识讲授、行为指导、情景扮演、互助讨论、自我发现与完善等启发指导性、互动性、情景式的综合教学方法开展课程教育。结果 :大学生对课程教育的内容、形式和时间安排持积极肯定性 (很满意、较满意 )评价者分别为 90 5 %、65 0 %和 83 4% ,认为总体效果很满意、较满意者达 92 8% ;其中“情景互动式”的“心理情景剧”教学内容和形式最优选择频数加权总和排序为第一。同时提出改进教学内容、形式等方面 11项积极的建设性意见。结论 :课程教育是开展心理素质教育的有效途径 ,启发指导性、互动性、情景式的综合教育方法有助于促进大学生情感心理与性心理健康发展。课程教育中应注重教育内容和形式的协调统一 ,不断改进教学方法 。
- 邓旭阳戴兆骏何家声郭晋林赵波伍耀豪
- 关键词：大学生情感心理性心理
- 高校心理素质教育的探索实践
- 本文简要讨论了心理素质的概念和内涵,结合自己近10年来的心理素质教育的探索实践,阐述加强队伍和机构建设、心理健康普查和建档、开展心理咨询和系列化课程教育、学科渗透和校园环境教育、自助教育等具体的高校心理素质教育的途径和方...
- 邓旭阳郭晋林周曼云姜宪明王小玲赵波张培莉何壮湘陈晶菁徐治李卉伍耀豪
- 关键词：大学生整体性心理素质教育
- 文献传递
- 团体心理疗法促进大学新生环境适应的研究被引量：30
- 2004年
- 目的 探索运用团体心理疗法 ,缓解或消除大学新生因环境变化而出现的生活、学习和人际交往适应障碍的有效性 ,增强适应能力 ,辅导并促进其心理健康成长。方法 采取心理测评量表 ( SCL-90 )和心理门诊约谈 ,将某医学院 97、98两个年级 1 1 2 6名新生中适应障碍新生各分 1组 ,每组 3 0人 ,运用团体心理疗法的基本技术 ,团体讨论、心理剧、行为放松练习等主要方法 ,结合自我评价表和心理量表前后对比研究。结果 1治疗前后 ,97年级新生分享经验的差异显著 ( P<0 .0 1 ) ;98年级新生分享经验、了解自己、有责任感的差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,喜欢参与的差异高度显著 ( P<0 .0 1 ) ,关怀别人、信任自己等差异高度显著 ( P<0 .0 0 1 )。 2治疗前后 ,97年级新生躯体化、人际关系、抑郁差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,强迫、焦虑、恐怖和精神病性差异高度显著 ( P<0 .0 1 ) ;98年级新生躯体化、恐怖差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,抑郁方面差异高度显著 ( P<0 .0 1 )。3 97、98年级治疗前后自我评价和心理健康同时相互比较 ,差异显著性不一。结论 1团体心理疗法是治疗大学新生适应障碍的有效途径 ,具有改善面多、受众广等优点 ;2能较好地宣传和推动学校心理咨询工作 ,起到防患于未然的作用 ;有助于学生心理积极成长 ;3治疗?
- 邓旭阳郭晋林王小玲何壮湘李卉李辉姜婷娜
- 关键词：大学新生环境适应能力心理健康
- 森田疗法治疗大学生神经衰弱的体会被引量：1
- 1997年
- 目的探索提高治疗大学生神经衰弱疗效的途径。方法用森田疗法治疗大学生神经衰弱２１例，对照组用一般的认知行为疗法治疗大学生神经衰弱２０例。结果森田疗法有效率达９５．２％，明显高于一般的认知行为疗法。结论森田疗法可以提高心理治疗大学生神经衰弱的疗效。
- 郭晋林邓旭阳
- 关键词：森田疗法大学生神经衰弱认知行为疗法
- 团体心理疗法缓解大学新生适应障碍(英文)被引量：10
- 2004年
- 背景:大学新生适应障碍严重影响其生活、学习和人际交往,较大样本的团体心理疗法治疗适应障碍研究未见报道。目的:探索运用团体心理疗法,缓解大学新生适应障碍的有效性。设计:回顾性研究。地点、对象和方法:采取心理测评量表(SCL-90)和心理门诊约谈,从南京某医学院1999,2000两个新生年级1126名新生中随机抽样适应障碍新生各分一组,每组30人,运用团体疗法的基本技术,团体讨论、心理剧、放松练习等主要方法,结合自我评价表和心理量表前后对比研究。主要观察指标:大学新生在治疗前后心理健康和自我评价的变化。结果:①治疗前后,1999级新生分享经验(7.10±1.40,7.23±1.48)、信任自己(5.87±2.14,7.48±1.70)等差异有显著性或高度显著性意义(t=2.01,P<0.05,t=3.37,P<0.01);2000级新生分享经验等差异显著(t=2.41,P<0.05),喜欢参与的差异高度显著(t=3.05,P<0.01),关怀别人、信任自己等差异高度显著(t=5.01,4.12,P<0.001)。②治疗前后,1999级新生躯体化、人际关系、抑郁、强迫、焦虑、恐怖和精神病性差异显著或高度显著(t=2.26～2.50,P<0.05;t=2.88～3.15,P<0.01);2000级新生躯体化、恐怖、抑郁方面差异显著或高度显著(t=2.67,2.10,P<0.05;t=2.94,P<0.01)。③1999,2000级治疗前后自我评价同时比较。
- 邓旭阳郭晋林王小玲何壮湘李卉李辉姜婷娜
- 关键词：大学新生人际交往心理健康
- 高校心理素质教育的探索实践
- 邓旭阳郭晋林周曼云姜宪明王小玲赵波张培莉何壮湘陈晶菁徐治李卉伍耀豪
- 团体心理训练促进大学生个性与能力发展研究
- 1.对象:根据训练和实际需要从某医科大学大学生心理卫生协会一百余名成员中选取自愿者16人,男:女=7:9。2.方法:采取团体讲座、讨论、自我探索与互动行为训练的方式,进行自我认知与生涯设计、人际沟通、自我创新突破、
- 邓旭阳郭晋林王小玲周曼云李学海
- 文献传递
- 1000名大学生性观念的调查与分析被引量：13
- 2007年
- 目的:通过对大学生性观念和性行为的调查,了解大学生的性心理现状,以更好地开展大学生性心理健康教育。方法:采用开放式问卷法对1000名大学生进行调查。结果:大学生对性行为多持"接受"态度;性知识相对匮乏,对性行为后果多采取盲目措施。结论:处于性生理成熟和性心理尚未完全成熟过渡时期的大学生,缺乏对恋爱和性知识的足够了解。高校应加强大学生的性心理健康教育。
- 郭晋林冯国强裴义邓旭阳
- 关键词：大学生性观念性行为健康教育
