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闫霞
作品数:
4
被引量:8
H指数:2
供职机构:
北京师范大学教育学部
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相关领域:
文化科学
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合作作者
梁东升
北京师范大学教育学部
李琼
北京师范大学教育学部
康晓伟
北京师范大学教育学部
陈红兰
北京师范大学教育学部
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梁东升
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1篇
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“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究
2009年
“4+2”模式指学生在完成4年的本科专业学习、获得专业学士学位之后,通过适当的筛选,直接进入教育专业硕士阶段学习2年,获得教育专业硕士学位,成为专业基础扎实、素质较高的中学教师骨干或教育管理人才。这种模式是我国开放的教师教育培养模式的重要组成部分。
康晓伟
李琼
梁东升
陈红兰
闫霞
关键词:
教育培养模式
教育学硕士
教育专业
中学教师
学士学位
硕士学位
“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究——以北京师范大学为个案
被引量:2
2009年
“4+2”教育学硕士培养模式(以下简称“4+2”模式,“4+2”教育学硕士研究生简称“4+2”硕士生)是近年来我国对教师教育培养体系的新探索。本研究采用问卷调查与访谈法,考察了该培养模式的实效及存在的主要问题。结果表明:(1)“4+2”硕士生对该教师培养模式的选择动机大多积极向上,但也存在一些消极因素;(2)对“4+2”教育学硕士培养模式宣传力度不够,知名度低;(5)管理较混乱,相关院系及部门缺乏必要的协调与配合;(4)课程结构不太合理,课程设置有待进一步调整。
康晓伟
李琼
梁东升
陈红兰
闫霞
关键词:
教师培养模式
教育学硕士
个案
教育培养体系
硕士研究生
问卷调查
教师教育改革效果研究——以北京师范大学“4+2”教育学硕士培养模式为例
近年来,教师教育质量及培养效果倍受社会各界关注。美国教师教育质量评估走在世界前列,主要关注教师教育机构认证和对教师教育模式及毕业生的追踪评价。我国的教师教育也进行了一系列的改革。北京师范大学自2002年开始探索实施的“4...
闫霞
关键词:
教师教育
教育学硕士
课程设置
美国教师教育评估及对我国的借鉴和启示
被引量:6
2007年
20世纪80年代以来,教师教育的质量问题逐渐受到美国教育界的关注。美国的教师教育评估主要从两个方面进行:即教师教育机构认证和对教师教育毕业生的追踪评价。通过对美国教师教育评估的相关问题进行梳理,以期引起我国对教师教育质量的重视并对其提供借鉴,以引导教育界关注教师教育改革的效果并进行教师教育质量评估。
闫霞
关键词:
教师教育
教师质量
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