陈羽
- 作品数：16 被引量：2H指数：1
- 供职机构：三江学院文学与新闻传播学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 网络文化隐喻性与微文化的主客体互动
- 2016年
- 网络文化肇始于20世纪90年代,从小众化的精英式运作模式逐渐成熟壮大,并飞速发展为文化产业中的支柱产业。在大众化的过程中,隐喻的超常规使用让其充满张力,而隐喻图式的新建与消解此生彼涨,在数字化时代喧嚣向前。随着互联网信息传递技术的普及,物质力量的积累和支撑,普通受众开始接触、接受并逐渐变为网络文化的主体即网民。隐喻的力量自始至终贯穿整个网络文化世界,以鲜活的形式阐释着客观实体,并将常规范式与超常搭配、现实此岸与构拟彼岸之间建构起生动的网络文化案例。网络传播特点之一是体系的立体多元性,而微文化的主客体互动则是当下网络世界前行的趋向之一。
- 陈羽石坚
- 关键词：网络文化隐喻文化产业
- 日本学生汉语语音习得的常见问题及教学策略
- 2005年
- 文章针对日本学生学习汉语语音的特点和难点,进行调查研究,采取归纳的方法就实例找出规律;提出在汉语语音习得过程中,教师只要对日本学生进行有的放矢的教学;就能为对日汉语教学提供一定程度的帮助。
- 陈羽
- 关键词：汉语语音教学策略习得
- 论汉语语体的程度标记词
- 2023年
- 汉语程度标记词的类型丰富,包括理性程度标记词、语气程度标记词及通用型程度标记词;不同语体中程度标记词的语体适应性不同,科技语体偏重使用理性程度标记词,语气程度标记词更倾向于在口语语体中使用,通用型程度标记词在具体语体中使用频率有所区别。
- 陈羽
- 关键词：语体
- 助词“得”字浅析——兼谈其在汉语教学中的运用
- 2014年
- “得”字在现代汉语中的使用较为频繁，在不同的语境下，其读音以及语法特点不同。作为助词的“得”，一般而言，出现在中补短语中。而中心语的谓词性，决定了“得”字之前要么是动词，要么是形容词。
- 陈羽
- 关键词：汉语教学助词语法特点谓词性中心语
- “程度副词+名词”在微博中的语义分析
- 2023年
- 该文基于BCC微博语料库,详细梳理研究了“程度副词+名词”结构中的高频组合,发现能进入该结构中的名词具有限选条件,即必须蕴含程度义、典型性和隐喻性等特征。其中最高频的程度副词为超量级程度副词“太”、多项比较程度副词“最”、双项比较程度副词“更”、高量级通用标记“很”及高量级程度副词“挺”。
- 陈羽
- 关键词：程度副词语义
- 小说直接引语中的程度副词功能研究
- 2018年
- 程度副词作为副词的次类,在话语表达中具有重要的语法和语用功能,文章的重点在于从源自小说直接引语的口语语料出发,研究程度副词在其中的语法语义功能及分布情况。通过统计和筛选,高量级程度副词"很"和超量级程度副词"太"出现频率最高,分布十分丰富,后接形容词的组合均为二者的主要表现形式。另外,详细归纳了各程度副词在语料中出现的频次,并将绝对程度副词分为超量级程度副词、高量级程度副词和低量级程度副词。
- 陈羽
- 关键词：程度副词直接引语
- 马克思主义科学方法论观照下的语言哲学
- 2015年
- 当代语言学作为学科确立不过100多年的历史,而马克思主义哲学在此之前,既有对文学语言的积极继承,也有对语言学方法论意义上的有益借鉴。本文在马克思主义科学方法论的观照下,对于一般意义上的语言哲学进行解析,文章主要包括以下三方面的内容:3文学语料的客观选取与研读;3辩证唯物主义对语言哲学的启发;3历史唯物主义对语言哲学的启发。
- 陈羽
- 关键词：马克思主义方法论语言哲学
- 论汉语程度标记的语法化水平及其语体分布
- 2024年
- 语体的程度范畴标记度指语体中程度范畴语法化水平的高低以及分布数量是否显著,语法化水平的高低即标记化程度。而标记化程度和程度标记的分布数量可从定性和量化角度予以考虑,二者共同构成了标记度的要素。
- 陈羽
- 关键词：语体
- 论程度副词在书面语和口语内部的层级差异被引量：2
- 2019年
- 该文从使用主体的实际调查数据出发,对于程度副词内部的级别作出分析论证,并详细比较了典型书面语中程度副词的层级差异性,同时也分析了典型口语内部程度副词的层级差异性。文章根据典型语体的相关语料,在进行广泛调查的基础上,结合前人研究,汇总并分析了典型语体中程度副词内部层级差异性的具体数据,以及产生差异性的原因。
- 陈羽徐素萍
- 关键词：程度副词语体层级
- 日本学生汉语词汇习得中的常见问题及教学策略
- 2014年
- 文章针对日本学生学习汉语词汇的特点和难点,采取归纳的方法就实例找出规律。在调查研究的基础上,提出在汉语词汇习得过程中,教师应该对日本学生进行有的放矢的教学,并为对日汉语教学提供一定程度的帮助。
- 陈羽
- 关键词：汉语词汇教学策略习得
