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高功能自闭症患者与精神分裂症患者的决策功能研究: 目的研究高功能自闭症患者(autism spectrum disorders,ASD)与精神分裂症患者(schizophrenia,SCH)决策功能的异同。方法使用爱荷华博弈任务(lowa Gambling Task,I...; 张龙顾晨龙孙耀挺朱春燕余凤琼汪凯; 文献传递

农村留守初中生社会适应能力的特点及影响因素分析被引量：3: 2012年; [目的]通过对农村留守初中生社会适应能力特点及影响因素的研究,为开展针对性心理辅导提供依据。[方法]运用社会适应不良量表(SOC)、儿童社交焦虑量表(SASC)、儿童抑郁自评量表(DSRSC)及自编问卷,对随机抽取的安徽某县农村初中七年级、八年级学生共582人进行问卷调查。[结果]父母一方外出打工组SOC得分低于父母双方外出打工组,经常参加团体活动的留守初中生SOC得分较低,与父母联系频率高的留守初中生SOC得分较低。SOC量表得分与SASC、DSRSC量表总分正相关。七年级SASC得分低于八年级,非留守初中生DSRSC得分低于留守初中生。[结论]留守初中生社会适应能力相对较低,其社会适应能力与情绪水平、团体活动参加情况、与父母的联系频率密切相关。抑郁水平与社会适应能力同受留守方式影响,在对留守初中生社会适应能力开展心理干预时应注意对抑郁的干预。; 章鸣明曹召伦顾晨龙汪凯; 关键词：留守初中生社会适应能力社交焦虑抑郁

述情障碍者心理理论的研究: 目的:心理理论是指个体凭借一定的知识系统推测自己和他人心理状态(知识、信念、需要、意图等),并借此对相应的行为做出因果性的解释、预测和控制自己及他人行为的能力。述情障碍又称情感难言症,述情障碍者往往难以调节情绪,识别、描...; 顾晨龙; 关键词：心理理论情感体验; 文献传递

团体箱庭疗法对留守初中生适应不良干预效果研究: 2013年; 目的探讨团体箱庭疗法对农村留守初中生适应不良的干预效果。方法方便选取582名农村初中生,采用社会适应不良量表(SOC),青少年心理适应性量表(APAS)进行测试。根据自愿原则选取SOC得分≥20分、APAS得分≤59分的留守初中生40名,随机分为2组开展心理干预:箱庭组20名,使用团体箱庭疗法进行干预,每周干预1次,共8次;对照组20名,实验过程中不予干预。干预结束后,对两组被试进行SOC和APAS测试。比较两组被试前后测的干预效果。结果前测独立样本t检验结果显示,箱庭组、对照组SOC得分、APAS总分及各因子得分比较差异无统计学意义。前后测结果配对样本t检验结果显示,箱庭组SOC干预后得分低于干预前,APAS总分及各因子分干预后得分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);对照组除APAS考试焦虑因子得分低于干预前(P<0.05)外,SOC、APAS总分及各因子分前后测差异均无统计学意义。结论团体箱庭疗法对留守初中生的适应不良问题具有积极的干预效果。; 章鸣明曹召伦顾晨龙汪凯; 关键词：留守儿童心理干预

团体辅导和团体箱庭干预青少年述情障碍效果分析被引量：11: 2013年; 目的探讨团体箱庭和团体辅导2种方法对青少年述情障碍的干预效果,为青少年的心理健康发展研究提供依据。方法采用述情障碍量表少儿版筛选安徽省六安市金钥匙学校和阜阳市童庄学校五至八年级的学生759名,将选取的52名述情障碍者分为性别构成、年龄、受教育程度相匹配的团体辅导组(17人)、团体箱庭组(13人)和对照组(22人),团体辅导组和团体箱庭组分别进行相应的干预活动,为期2个月,每周1次,每次活动持续时间约为70 min,各组均进行8次;对照组不接受任何干预活动。干预结束后应用述情障碍量表少儿版评定干预效果。结果团体辅导组述情障碍总分、情感识别障碍得分和外向性思维得分,干预后低于干预前,差异均有统计学意义(P值均<0.05);团体箱庭组情感描述障碍得分干预后得分低于干预前(P<0.05)。结论团体辅导和团体箱庭干预青少年述情障碍都有一定的效果。; 顾晨龙朱春燕章鸣明汪凯; 关键词：情感障碍团体处理干预性研究

述情障碍青少年心理理论能力的研究被引量：12: 2012年; 目的通过对青少年述情障碍者心理理论能力的研究，从冷、热心理理论和一、二级推理能力不同角度揭示述情障碍者心理理论能力损害的状况。方法使用Yoni测验中文版和一系列背景测验，比较31名述情障碍者和30名正常对照被试的心理理论能力。结果述情障碍组热心理理论正确得分[（35．81±6．30）分]与正常对照组的正确得分[（39．83±6．02）分]比较，差异有统计学意义（t=-2．55，P〈0．05）。主要表现在二级热心理理论的正确得分[（24．55±6．01）分]明显低于正常对照组[（28．30±6．04）分]，差异有统计学意义（t=-2．76，P〈0．01）。而述情障碍组冷心理理论的正确得分[（19．00±2．11）分]与正常对照组[（19．43±2．13）分]比较，差异无统计学意义（t=-0．80，P〉0．05）。结论述情障碍者热心理理论能力存在着缺陷，缺陷主要体现在二级推理能力。; 顾晨龙朱春燕章鸣明杨利芹汪凯余凤琼; 关键词：述情障碍心理理论

述情障碍者高级热心理理论能力的眼动追踪研究: 2016年; 目的探究述情障碍者高级热心理理论能力的受损状况。方法运用Hi-Speed眼动仪呈现眼区测验（RMET）成人版，比较24名述情障碍者（试验组）和26名非述情障碍者（对照组）的眼区测验得分、兴趣区注视点数目和注视时间，从而评估述情障碍者高级热心理理论能力。结果在眼区测验总分方面，试验组[中位数（四分位数间距）：23．50（5．00）分]与对照组[24．00（5．00）分]的得分差异无统计学意义（Z=-1．044，P〉0．05）；在眼动结果方面，试验组的兴趣区注视点数和注视时间均大于对照组，均差异具有统计学意义[注视点数：616．00（412．80）vs 579．00（371．30），Z=-2．010，P〈0．05；注视时间：187363．35（106339．28）ms vs 139087．55（67335．58）／ns，Z=-2．632，P〈0．01]。结论述情障碍者高级热心理理论能力存在缺陷。; 顾晨龙张蕾朱春燕余凤琼汪凯; 关键词：述情障碍心理理论

医学生社交焦虑与述情障碍的关系研究被引量：12: 2014年; 目的探讨医学生社交焦虑与述情障碍的关系。方法使用Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)对628名医学生进行测查。结果医学生社交焦虑阳性筛查率为18.3%。高社交焦虑组(HSA)述情障碍总分及其各因子得分显著高于低社交焦虑组(LSA),差异有统计学意义(P<0.01)。HSA组TAS-20情感描述不能、情感表达不能因子与LSAS恐惧/焦虑分量表得分呈正相关(P<0.05),LSA组TAS-20各因子与LSAS 2个分量表之间得分相关性不显著(P>0.05)。结论医学生HSA个体存在明显的述情障碍症状,情感描述不能、情感表达不能症状与其恐惧/焦虑情绪有关。; 李丹朱春燕汪凯余凤琼顾晨龙李丹丹; 关键词：医学生社交焦虑述情障碍

强迫症患者的错误监测与注意网络功能研究被引量：5: 2012年; 目的探讨强迫症（OCD）患者错误监测功能和注意网络功能。方法对确诊的33例OCD患者进行错误监测任务和注意网络测定（ANT），并与31名正常组的实验结果相比较。结果OCD组和正常组在错误监测任务中全对（FC）、全错（FE）、不确定、脱失数目[FC（121．03±4．41）个／（135．61±3．28）个、FE（19．30±3．69）个／（9．45±2．33）个、不确定数（8．27±2．16）个／（2．87±0．70）个、脱失数目（13．70±2．60）个／（4．26±1．24）个]差异有统计学意义（P〈0．05）。在注意网络功能测验中，OCD组与正常组在注意的警觉网络的反应时（RT）差异具有统计学意义（P〈0．05）；错误监测功能与注意网络功能有着相关性。结论OCD患者存在错误监测功能和注意网络功能的损害，其主要原因可能是由于前扣带回皮层结构和功能的异常所致。; 陶睿朱春燕李丹顾晨龙庞礴石嫦娥; 关键词：强迫症注意网络

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