刘光余
- 作品数：26 被引量：150H指数：5
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- 校本研修:新课程背景下教师能力的生成路径
- 2015年
- 校本研修促进了教师专业发展,成为教师能力生成的有效路径。为了更加有效地发挥校本研修在教师能力生成中的作用,校本研修要回归教育实践,明确"为了教师的教学实践"、"在教师的教学实践中"和"基于教师的教学实践"的价值取向;要构建以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情景学习和以群体为基础的合作学习等教师经验生成的实践模式;要对教师生成的经验进行"正向"解读,发掘教师在知、情、意等方面的价值,建构起教师自己的教育理论;要通过系统反思,使教师对自己的专业活动有更为深入的"理解",提升教学实践的合理性;要通过"行为跟进"以知导行,引领教师"举一反三",养成教师的实践智慧。
- 刘光余
- 关键词：校本研修教师能力
- 论我国县域义务教育均衡发展的取向、范式与路径被引量：5
- 2011年
- 在我国目前的教育现实中,县域推进义务教育均衡发展应当成为我国的政策选择。在推进义务教育均衡发展的过程中,县域应当注重缩小差距和特色发展的发展取向。从总的情况来看,我国不同县域义务教育均衡发展主要有起点均衡、过程均衡和结果均衡三种范式,不同的义务教育均衡发展范式表现出不同的特征,其所关注的核心和实施的重点也有差异。探寻保障条件均衡、实施项目推进、促进内涵发展和进行动态监测等促进义务教育均衡发展的有效策略,可以为我国县域推进义务教育均衡发展提供可选择的路径。
- 刘光余
- 关键词：县域义务教育
- 课堂学习共同体的构建被引量：42
- 2009年
- 学习共同体的建立是一个学校转型的重要标志,建立课堂学习共同体的研究已经成为了当今教育研究的热点之一。课堂学习共同体的发展阶段可以分为以下五个阶段:共享愿景,寻求共同的情感归属;建立规章,确定内化的行为标准;解决冲突,建立互惠的合作关系;沉浸体验,达成双赢的发展目标;反馈信息,实现动态的持续发展。
- 刘光余邵佳明董振娟
- 关键词：课堂学习共同体
- 基础教育课程改革中的教师意识被引量：4
- 2004年
- 刘光余孟凡德
- 关键词：基础教育课程改革教师契约意识信息意识
- 论英语教学中跨文化交际能力的培养被引量：2
- 2003年
- 杨小刚刘光余
- 关键词：英语教学跨文化交际思维方式文化差异
- 加入WTO后教师理念的转变被引量：3
- 2004年
- 加入WTO后的诸多社会实践表明,教育作为贸易服务的产业之一,正经历着深刻的变革,教师传统的教育理念已很难完全适应加入WTO之后的新形势。因此,为在加入WTO后,抓住难得的机遇,迎接巨大的挑战,教师应树立相应的教育理念,如:服务理念、契约理念、信息理念、创新理念、合作理念和经营理念。
- 王启田刘光余
- 关键词：WTO教育理念契约理念教师
- 对加入WTO后我国农村教育的几点建议被引量：1
- 2003年
- 我国加入WTO以来的实践证明,我国农村教育面临着巨大挑战与难得的机遇。面对这一新的社会现实,我国农村教育必须从教育积极性、教育投入、教育理念、职业教育、师资队伍、国际交往等六个方面来寻求发展机遇和切入点。
- 刘光余
- 关键词：农村教育教育投入教育理念师资队伍国际交往
- 高校自主招生考试制度改革的思考被引量：39
- 2003年
- 刘光余
- 关键词：高校自主招生考试改革高考考试命题教育公平
- 论基础教育课程改革中的教师意识被引量：5
- 2003年
- 刘光余
- 关键词：基础教育课程改革教师意识教育理念契约意识
- 论实践取向的校本研修模式构建——基于上海市嘉定区娄塘学校个案分析
- 2012年
- 为有效发挥校本研修的作用,学校有必要构建实践取向的校本研修模式。实施实践取向的校本研修要求学校根据教育实际确定研修主题。以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习和以群体为基础的合作学习是校本研修的主要方式。学校要通过建构校本研修理论、解构校本研修实践、收集校本研修成果等环节,对校本研修进行系统反思,以改进教师的教学行为;要通过转变教育观念、改进教育行为、形成教学风格等实施校本研修的"行为跟进",养成教师的实践智慧。
- 张宏刘光余
- 关键词：校本研修教学实践
