刘晓明
- 作品数：7 被引量：54H指数：3
- 供职机构：哈尔滨工程大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部留学回国人员科研启动基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学政治法律更多>>
- 潜艇环境下艇员心理压力及应对方式被引量：10
- 2010年
- 通过文献调研,概述了潜艇内工作环境的特点,潜艇环境下艇员心理压力的类型,艇员心理压力的测量与影响因素,艇员心理压力对其身心健康的影响;明确了问题型应对是积极的压力应对方式,情绪型应对是消极的压力应对方式;建议采取真实潜艇环境下的心理训练、模拟潜艇失事环境下的心理训练及直接的心理压力干预训练来降低艇员的心理压力。
- 刘晓明刘虹金宏章王丽荣
- 关键词：艇员心理压力
- 职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究被引量：26
- 2008年
- 目的:考察职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制。方法:通过问卷法对511名中小学教师进行调查。结果:职业倦怠与教学效能感、自我概念和社会支持呈显著的负相关,与职业压力、角色冲突/模糊均呈显著的正相关。职业压力对职业倦怠的作用机制主要有两条路径:一是职业压力会借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊作用于职业倦怠;二是职业压力借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊和社会支持系统的调节作用来改变教师的自我效能感,进而影响职业倦怠。结论:职业压力、教学效能感、自我概念、社会支持和角色冲突/模糊等均是影响职业倦怠的重要因素,通过改变认知系统和社会支持系统可以缓解职业压力对教师职业倦怠的影响。
- 刘晓明王丽荣金宏章秦红芳
- 关键词：职业倦怠教师
- 意义学习观的理论创新及对教育的启示被引量：3
- 2014年
- 意义学习观的理论形成主要来源于认知主义、人本主义和建构主义三大学习理论,从三大学习理论中提炼出意义学习的概念,并剖析三种意义学习观之间的关系。三种意义学习观具有不同的理论价值和实践价值。其中意义学习观的理论价值体现为:认知主义的意义学习观强调新旧知识之间的意义连接;人本主义的意义学习观强调学习内容与个体之间发生意义连接;建构主义的意义学习观强调学习个体对知识进行意义建构。而意义学习观的实践价值则体现为:认知主义有助于扩展学生的认知结构;人本主义具有人文关怀;建构主义促进学生学习方式的转变。意义学习观对教育的启示主要体现为:在教育实践中帮助学生同化新的信息,形成新知识;为学生提供新旧知识之间连接的桥梁;注重对学生学习能力的培养;关注学生的主体性,培养学生的自我学习意识。
- 李昊婷刘晓明
- 关键词：现代学习理论教育
- 大庆采油九厂生产辅助分析系统
- 该文介绍的采油九厂生产辅助分析系统结合数据仓库技术,通过与生产管理人员和技术人员的沟通交流,对采油九厂开发18年来积累的大量历史生产数据进行清理和集成,消除多种数据源、数据的不一致性等问题,按生产开发的主题统一存储数据,...
- 刘晓明
- 关键词：数据仓库数据挖掘联机分析处理神经网络
- 文献传递
- 学习理论视域下思想政治教育中大学生学习心理探究被引量：3
- 2014年
- 学习理论主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论。学习理论经过百年来的发展与演进,为我们了解学生是如何学习的提供理论依据。笔者认为,学习理论对新形势下增强我国思想政治教育的有效性具有重要的借鉴意义。因此,我们有必要梳理和分析学习理论的理论渊源和主要思想。
- 李昊婷刘晓明
- 关键词：思想政治教育大学生学习心理
- 大学生心理危机测验的编制及信效度检验被引量：9
- 2007年
- 目的 编制适合我国大学生心理危机干预测验.方法 252名大学生回答新编项目,采用探索性因素分析、验证性因素分析确定测验结构与项目保留,选用内部一致性系数检验测验信度.结果 因素分析表明因素结构与测验编制的理论构想一致,最后确定测验包括生理症状、情绪症状、认知症状、行为症状及自杀意念等5个分测验计58项,各维度及总测验的α值在0.63～0.93之间.结论 心理危机测验具有良好的信度、效度,能够全面、准确地评价大学生心理危机的水平,为大学生心理危机干预提供客观依据.
- 金宏章刘晓明孙文影尚秀华冀云
- 关键词：信度大学生
