崔振成
- 作品数：58 被引量：204H指数：7
- 供职机构：河南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省哲学社会科学规划项目河南省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 从“职业研究者”转向“职业教育者”——高校新入职教师教学素养诞生之路被引量：2
- 2018年
- 高校新入职教师面临着自身多重使命整合、多重身份叠加的实然"赋予"与"遭遇",认同并确认教师身份是其获得本体合理性与合法性解释的逻辑与事实前提,教学素养是支撑并检阅其教师身份的核心依据。高校新入职教师的教学素养应该包括教学意识与教学技能双重结构,前者指向教师内在观念层面,主要包括教学价值观、教学过程观、教学评价观、教学学术观等四个维度,后者指向教师外显能力层面,主要包括教学设计与开发能力、教学实施与展开能力、教学组织与管理能力、教学评估与优化能力等四个方面。打通科研与教学之间的人为壁垒、增进通识文化、建构实践理性、完善制度保障等是实现高校新入职教师教学素养诞生与卓越的可行性策略。
- 崔振成
- 关键词：新入职教师教师身份教学素养教学意识教学技能教学学术
- 中国教育学会教育学分会德育论学术委员会第23次年会综述被引量：2
- 2016年
- 2015年10月17—18日,中国教育学会教育学分会德育论学术委员会第23次学术年会在河南师范大学召开。来自全国的二百多位专家学者围绕＂新时期我国德育的困境与出路＂大会主题展开深入探讨。
- 崔振成宋晔
- 关键词：德育论个人道德品质社会化过程道德秩序道德体验德育实践
- 浅论知识的确定性与不确定性——兼谈现代与后现代知识观被引量：2
- 2006年
- 由于人们理性认识上思维方式的偏差,知识的确定性与不确定性在现实中被人为地割裂。然而知识的确定性与不确定性都是生活中的客观存在,并不遵从非此即彼的原则。为此,我们要探求的知识观应是确定性和不确定性的“中间”描述。
- 梁书凤翟溯源崔振成
- 关键词：知识知识观不确定性
- 当前中小学教育中“承认意识”的缺失与重构被引量：3
- 2010年
- "承认"是对人的尊严的高阶认同,是人与人和谐共在的精神意识域前提,是对疏远和冷漠的坚决否定。而当前中小学教育中"承认意识"却严重缺场。借助于对"承认"相关理论领域的理解,建构"承认"的教育意义,呼唤在当前中小学教育中重构"承认意识",真正贯彻"以人为本"的教育理念,是本文的核心旨归。
- 崔振成
- 关键词：中小学教育
- 道德领导力:中小学校长学校治理卓越化的原初动力被引量：14
- 2014年
- 德性自觉可以生成利己成己、利人成人、利万物成天下的力场,即道德领导力。道德领导力以人本与人文为价值基础,以触动人的灵魂、引起人的心理共鸣与默契为动力,以建构共同体、促进认同自觉和自治等为导向,建设有德行的卓越团体。当前,中小学学校管理端赖依法治校、制度管理,中小学校长的道德领导力处于虚空化和边缘化的尴尬境遇。学校最本质的特征是人文性,更应该在塑造人的德性并拯救社会德性的同时坚持以德治校。所以,中小学校长只有持续、有效地建构道德领导力,才能实现学校卓越化治理。
- 崔振成
- 关键词：中小学校长
- 中小学师生关系的伦理安全审视与建构
- 2019年
- 师生之间伦理承认、信任、敬重、关怀、共享等并转化为伦理行动是其安全的伦理生态,反之,师生之间拒绝承认、信任缺失、彼此失敬、道德冷漠、利益独占等则是其危险的伦理表征。伦理安全的师生关系是教育和谐与教育质量担保的重要前提与保障。
- 崔振成
- 自由生态:教师课程意识转向的价值基础被引量：9
- 2016年
- 教师的课程意识决定其课堂教育教学行为。教师课程意识中"知识主义"、"忠实主义"和"规训主义"的错误假设,导致中小学教育现场中自由生态的严重稀缺,主要表现为肢体束缚、思想遮蔽、有教无育、人文流逝等。自由生态兼顾自由的价值涉入和生态的情境培育,是价值与过程的有机整合。无论从知识论、价值论还是人性论角度分析,自由生态都具有作为教师课程意识转向价值基础的正当性。为实现以自由生态为价值基础的教师课程意识转向,中小学教师要建构超越知识的思维想象意识、超越忠实的主体创生意识、超越规训的人文生态意识、超越单向度的"教"走向"教"和"育"的融合意识,既要有教师个体的内在自觉,又要有外在于教师的引导与规约。
- 崔振成
- 关键词：中小学教师课程意识教师课程意识
- 现代性境遇下道德教育的价值沉思被引量：2
- 2014年
- 道德教育的本体价值使命在于既关注人安身的理性能力,又关注人立命的精神灵魂;既激起人知识智慧自觉,又觉解人德性卓越向往;既促成人探究事实的工具性价值观,又建构人反思价值的终极性价值观;并通过人的内在世界的秩序达到对现存社会和未来社会文明范式、文明秩序确立的影响。
- 崔振成
- 关键词：道德教育
- 教育责任意识的缺失与重构被引量：6
- 2008年
- 教育是一项宏大的事业,承载着伟大的使命和责任。然而又有谁该对教育负责呢?当前,人们热衷于教育的公平、效率、公正等的辩驳,而给予教育的承担意识和责任意识较少的关注。事实上教育责任意识正在日趋缺失淡薄,人人在呐喊"匹夫有责"又置身于"匹夫"之外。我们拟从政府、学校、教育主体3个维度来观照这一事实并试图从上述3个向度来重建普遍意义上的教育责任意识。
- 崔振成
- 未成年人核心价值观教育的三个基本问题被引量：3
- 2014年
- 核心价值观是建构维系社会人文秩序和人的心灵秩序的最本质、最原初的"精神生产力"。未成年人核心价值观教育应有其介入的限度,内容应当具有基础性、传承性、前瞻性、参照性、开放性和包容性等基本属性,树立人本化、人文性的方法论理念,基于未成年人特殊性来建构方法体系。
- 崔振成
- 关键词：核心价值观教育
