张硕非
- 作品数：21 被引量：38H指数：3
- 供职机构：温州医科大学更多>>
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- 相关领域：医药卫生文化科学化学工程更多>>
- 不同前磨牙拔除模式对安氏Ⅰ类病例下唇软组织的影响被引量：1
- 2010年
- 目的:通过对拔除第一前磨牙和拔除第二前磨牙安氏Ⅰ类错病例治疗前后下唇软组织变化的比较,探讨两种拔牙模式的异同。方法:选取50例安氏Ⅰ类(骨性Ⅰ类)临界病例,随机分为两组,拔4个第一前磨牙和4个第二前磨牙病例各25例,按性别、年龄、骨面型、拥挤度严格配对,对治疗前后的头颅侧位X线片软组织的14项指标进行测量。结果:在相对X、Y轴的绝对值测量中,治疗前两组无任何统计学差异;治疗后第一前磨牙拔除组线距的明显增长表现在垂直方向上,而第二前磨牙拔除组表现在在水平方向上。在软组织测量项目中,治疗前第一前磨牙拔除组颏唇角和下唇厚度均大于第二前磨牙拔除组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。矫治后,拔除第一前磨牙组下唇倾角、下唇长、下唇基部厚度、颏唇沟深度增加,而颏唇角、下唇基角、下唇厚、下唇突度、下唇突凹点相对E线的距离减小。拔除第二前磨牙组颏唇角、下唇倾角、下唇基角、下唇基部厚度均增加,其中下唇倾角和下唇基部厚度的变化明显;下唇长、下唇突度、下唇突凹点相对E线的距离减少,而下唇厚基本不变。结论:拔除第一和第二前磨牙组在治疗前后下唇的各项软组织角度和线距变化均无统计学的差别。
- 张硕非李伟宏郑敏玲
- 关键词：下唇头影测量分析
- 不同前磨牙拔除模式对颏部软组织变化的影响被引量：3
- 2009年
- 目的:对拔除第一前磨牙和拔除第二前磨牙的安氏I类错患者治疗前、后颏部软组织变化进行比较,探讨2种拔牙模式的异同。方法:患者50例,均为安氏Ⅰ类错畸形,分为2组,每组25例,分别拔除4颗第一前磨牙和4颗第二前磨牙进行治疗。2组患者按性别、年龄、骨面型、拥挤度严格配对,对治疗前、后的头颅侧位X线片颏部软组织指标进行测量比较,采用SPSS10.0软件包对数据进行t检验。结果:(1)在相对X、Y轴的绝对值测量中,治疗前2组无任何统计学差异;治疗后第一前磨牙拔除组在垂直方向上增长明显,而第二前磨牙拔除组在水平、垂直方向上均有增加,水平向生长更明显。(2)在对软组织项目的测量中,治疗前第一前磨牙拔除组的软组织面角、颏沟倾角均小于第二前磨牙拔除组,治疗后2组均出现软组织面凸角减少,颏凸角、软组织面角、颏沟倾角、颏唇沟深度增加;但2组在各项测量项目的变化上无显著组间差别。结论:拔除第一前磨牙组垂直向生长更明显,拔除第二前磨牙组更倾向于颏部的水平向生长;2种拔牙模式在颏部软组织的改变上无显著差别。
- 张硕非林新平郑敏玲
- 关键词：软组织头影测量分析
- 不同双尖牙拔除模式对安氏Ⅰ类病例软硬组织影响的初步研究
- 目的：通过对拔除第一双尖牙和拔除第二双尖牙安氏Ⅰ类错牙合病例治疗前后颌面部软硬组织变化的比较，探讨两种拔牙模式的异同和影响拔牙模式的因素。
方法：本研究分为两个实验：实验一选取50个安氏Ⅰ类(骨性I类)临界病例...
- 张硕非
- 关键词：拔牙模式
- 文献传递
- CBL教学模式在口腔正畸学中的应用
- 以临床病例为中心的讨论式教学(CBL)模式是通过探讨分析病例来促进和巩固知识、技能的医学课程学习模式。温州医学院口腔医学院在口腔正畸理论教学中开展CBL,学生反馈对此种课程模式的接受度较高,实用性较强,值得推广应用。
- 张硕非陈伟挺胡荣党
- 关键词：CBL教学模式
- 文献传递
- 不同前磨牙拔除模式对安氏Ⅰ类病例上唇组织的影响被引量：1
- 2010年
- 目的通过对拔除第一前磨牙和拔除第二前磨牙安氏Ⅰ类错病例治疗前后上唇软组织变化的比较,探讨2种拔牙模式的异同。方法选取50例青少年安氏Ⅰ类错患者为研究对象,根据拔除牙位分为拔除第一前磨牙组和拔除第二前磨牙组,每组25例患者。对2组患者治疗前后头颅侧位X线片上的15项软组织测量指标进行测量和统计分析。结果 1)在上唇各点相对X轴和Y轴的线距上,2组患者治疗后A′-X和UL-X的变化差异均存在统计学意义(P<0.05)。2)在软组织角度和线距的测量项目上,2组患者治疗后上唇长度、UL-EP、A′-EP的变化明显(P<0.05),但2组患者软组织角度和线距的变化差异均无统计学意义(P>0.05)。结论拔除第一前磨牙和第二前磨牙对上唇均有明显改变,但2种拔牙模式之间没有明显差别。
- 张硕非林新平郑敏玲
- 关键词：上唇头影测量分析
- 不同前磨牙拔除模式对安氏Ⅰ类病例唇部软组织角度变化影响
- 目的:通过对拔除第一双尖牙和拔除第二双尖牙安氏Ⅰ类错(牙合)病例治疗前后唇部软组织角度变化的比较,探讨两种拔牙模式的异同.方法:本研究选取50个安氏Ⅰ类(骨性Ⅰ类)临界病例为样本,其中拔4个第一双尖牙和4个第二双尖牙病例...
- 张硕非
- CBL教学模式在口腔正畸学中的应用
- 目的:探讨CBL教学模式在口腔正畸教学中的应用。方法:选取2012级口腔本科专业学生60名在口腔正畸学理论课程中采用CBL教学,课后对学生进行问卷调查。结果:大多数学生对所有的评价项目持赞同以上的态度,表明学生对CBL课...
- 张硕非陈伟挺胡荣党
- 关键词：CBL教学模式
- 文献传递
- PBL和CBL教学方法在口腔正畸学中应用的比较被引量：21
- 2015年
- PBL教学法是以问题为基础的教学方法,而CBL教学法是以临床病例为中心的教学方法,两者均通过讨论式分析来促进和巩固医学课程的知识、技能。温州医学院口腔医学院在口腔正畸基础理论和临床应用教学中分别开展PBL和CBL的教学方法,考核成绩表明PBL和CBL的应用存在差异,PBL教学法更适合基础理论部分,而CBL教学法更适合临床应用部分。在实际教学过程中可结合应用。
- 张硕非胡荣党
- 关键词：PBLCBL教学方法
- 恒牙期Ⅲ类错拔牙与非拔牙矫治的初步研究
- 2008年
- 目的分析恒牙期Ⅲ类错拔牙组和非拔牙组矫治前后软硬组织的变化。方法恒牙期Ⅲ类错成功矫治完成后的79名患者,其中36人接受了拔牙治疗;43人接受了非拔牙治疗。治疗前后X线头颅侧位片应用Winceph7.0软件测量。统计学分析采用SPSS10.0统计学软件进行,两组治疗效果的评价采用配对t检验。结果治疗后两组均出现上切牙唇倾、下切牙舌倾、覆盖增加、覆减小。上颌骨和下颌骨的改变无统计学意义,但上下颌骨间的位置关系及面高发生了变化。结论恒牙期Ⅲ类错治疗以牙性改变为主,非拔牙组面中部软硬组织突度增加,上唇突度增加;拔牙组下唇突度减小,侧貌均得到明显改善。
- 郑敏玲胡荣党王剑锋张硕非
- 关键词：拔牙头影测量
- 一种防护眼罩
- 本发明公开一种防护眼罩，包括框架、镜片、松紧带以及两个连接扣，所述框架的边沿设置有用于与人脸相贴合的贴合条；所述贴合条由抗菌高分子材料制成，该高分子材料以聚碳酸酯和聚甲基丙烯酸甲酯作为原料，通过添加二甲胺基丙基甲基丙烯酰...
- 刘晓张硕非
- 文献传递
