- 新技术背景下数学教学的新视角、新启示——例谈图形计算器的应用被引量：7
- 2012年
- 摘要：图形计算器作为当前高科技教学产品，是数学教学的一个高端工具，它可以帮助解决数学教与学中的一系列问题，用新的视角解读和解决数学问题，文中结合教学案例说明图形计算器的应用，为数学教与学提供了新的视角和新启示．
- 林风
- 仰观试题之高端,俯察教材之基础——从2022年高中数学联赛A卷一试第2题谈起
- 2023年
- 《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》(下称“新课标”)作为当前教学的重要依据,立德树人作为核心素养发展的重要抓手,将在很长一段时间对考试命题与评价起到根本性的改变.考试对教学起到引导与反馈的重要作用,也是当前检测学生学习效能与核心素养达成水平划分标准的主要手段[1].高中教材中“探索与发现”部分的知识也常作为背景出现在考试中.
- 潘申润陈清华周晓婷林风
- 关键词：高中教材立德树人普通高中课程
- 数学教学要重视核心知识的“核效应”被引量：1
- 2016年
- 数学教学内容虽然纷繁复杂、纵横交错．但每节课都有居于教学内容中心的核心知识，它们是每节课的主干．也是课堂教学的关键．正如章建跃博士所言“数学核心知识是数学课程内容结构和功能的基本单位”，这些核心知识具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的概念、方法和技能，是整个教学活动链条的关键链环，
- 林风
- 关键词：数学教学知识课程内容结构基本单位教学活动
- 好课需要好问题,好问题助推好生成——以“螺线性质的探究”为例
- 2016年
- 从一个简单的问题展开，繁衍出丰富多彩的问题串，通过引导诱思，层层深入，凸显数学教学正能量．
- 林珍芳林风
- 关键词：几何画板数学探究灵动
- 重述·转型——“用教材教”的实践与思考
- 2023年
- 教材为教学之本,“用教材教”在“立德树人”“一核四翼四层”背景下,需要新的视角、新的转型。本文着重探讨数学概念、例题和单元教学中如何“用教材教”以促进新课标精神的落地生根,探讨如何把数学教学落实在“导”和“养”的思路和策略。
- 林风潘申润
- 关键词：新课程标准高中数学
- 学习数学技术 促进课程改革被引量：1
- 2003年
- 林风
- 关键词：课程改革现代教育技术数学技术课程标准数学教学研究性学习
- 防疏堵漏,方能修得数学圆满——数学思维严谨性点滴谈
- 2016年
- 数学严谨性是数学的核心素养之一,也是数学教学绕不开的话题。＂题目不难就是算不对＂,这是学生为自己的错误寻找的托词;＂我的孩子题目都会做,就是粗心大意＂,这是家长对孩子考试丢分的最大抱怨;＂知识你都理解了,可是细节不落实＂,这是教师对学生解题失误的原因归结。审题不慎、记忆错位、作图不准、计算失误、转化随性、检验不足导致半途而废、事倍功半、全盘皆输……这些现象看似＂粗心＂惹的祸,
- 林风
- 关键词：平面直角坐标系最近发展区变式解题技巧
- 重述、重构:核心素养视角下的数学建模教学思考
- 2018年
- “核心素养”是当下教育教学的热词,是整个高中教育关注的焦点.作为一线教师,我们更关心的是：如何把核心素养与教学实践相结合,数学教学该怎么做？数学建模作为数学六大核心素养之一,成为加强“数学应用意识”教育的突破口和出发点,对教学实践具有重要的影响和深远的意义,它不是以往“数学建模”概念的简单重述,而是从理念到实践重构的一次转变。
- 陈增林风
- 关键词：数学建模教学思考教学实践数学应用意识教育教学
- 基于图形计算器开展数学实验的实践与思考被引量：6
- 2012年
- 图形计算器是数学的学习工具和移动的数学实验室,学生通过动手操作进行观察、分析、思考、归纳、发现,从而促进概念理解和问题解决;数学实验作为一种数学学习活动,充实和提升了高中数学教学的内涵和形式,增添了数学教学的时代感。本文结合具体案例,从数学的多元关联的多样性,"做中学"数学的实践性,数学应用的实用性以及数学学习的探究性等四个方面,阐述了利用图形计算器开展数学实验的教学实践和思考。
- 林风
- 关键词：图形计算器数学实验数学教学
- “翻转”课堂——数学教学需要一种新的姿态
- 2016年
- 数学教学应着力提高思维能力和创新意识似乎是不争的命题,可是在应试的重压下,题海战术、繁重课业等紧箍咒勒得学生叫苦、教师说累、家长抱怨、社会不解,数学教学的本原被不断异化和曲解,片面追逐结果导致学生考试成绩提升了,而思维能力弱化了、创新意识萎缩了,创新思维成为数学教学中最稀缺的元素。新课程指出,数学教学不仅＂要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能＂,
- 林风
- 关键词：学生考试成绩化归思想执教者杨辉三角
