许玮
- 作品数：17 被引量：14H指数：3
- 供职机构：上海交通大学医学院附属第九人民医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 一种适合儿童使用的单侧动脉压迫器
- 本实用新型公开了一种适合儿童使用的单侧动脉压迫器，包括单侧护具，设置在患者的一侧的护具腿部和护具腰部，所述的单侧护具的截面呈弧形，一侧开口；压迫气囊，设置在单侧护具开口处位于患者腹股沟的位置；上伸缩部，设置在单侧护具的上...
- 曾长娟贾仁兵侯黎莉文旭洋熊姗姗许玮
- “三明治”教学方法在眼科学临床教学中作用分析与探讨
- 2023年
- 探究“三明治”教学方法在眼科学临床教学中作用。方法 抽取2019年7月-2020年7月60名带教规培医生、专培医生、进修医生为研究对象,根据临床教学方式分为对照组(n=30)与观察组(n=30),对30名对照组医生以传统教学法教学,对30名观察组医生实行“三明治”教学法,对比两组医生的理论成绩、操作成绩、带教满意度。结果 出科时,观察组医生理论知识与操作技能成绩为(96.58±2.34)、(78.26±2.29),对照组为(81.86±2.25)、(66.55±2.36),两组数据相比存在较大区别,观察组医生专业水平明显更高(p<0.05)。对照组医生教学满意度为23(76.67%),观察组医生教学满意度为30(100.00%),两组数据相比存在较大差别,观察组医生教学满意度更高(p<0.05)。结论 三明治教学方法更适合于眼科学临床教学中,可以显著提升眼科教学质量,激发医生学习积极性,实现理论与实践相融合的目标。但是这种教学模式不是万能的,不适合教授纯理论知识,而是需要应用到实践过程中,与多种教学方法相互平衡,以此提升医生的理论知识与实践操作技能水平,具有较高的临床应用推广价值。
- 傅瑶朱天翼许玮宋雪霏周慧芳
- 关键词：眼科学临床教学
- 颞浅动脉岛状皮瓣修复眼睑大部全层缺损的护理
- 许玮陈惠芳汪轶蓓毕晓萍
- 线上OSCE在眼科长学制学生临床技能考核中的应用
- 2023年
- 目的探讨线上客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在眼科长学制学生临床技能考核中的应用效果。方法选取上海交通大学医学院2014级临床医学长学制眼科专业方向学生共9人,进行线上眼科OSCE考核。向考生和考官发放线上OSCE考核可行度和满意度问卷并分析结果。结果考官及考生对线上考核流程顺畅做出满意评价。78%考生非常认同本次线上考核方式,100%考生认为本次线上考核可以达到了解知识缺陷的考核目标。50%考官非常认同线上病例考核过程可以获取标准患者有效信息,反映真实水平,但仅有20%考官非常认同线上操作考核(角膜缝合模块)也可反映真实水平,两者比较,差异有统计学意义(P=0.022)。结论线上OSCE考核可对学生临床综合能力做出客观评价。线上病例分析部分可作为后疫情时代一种有效的考核方法。线上操作模块(角膜缝合考核)可整体用于线上考核,但必要时仍需辅助线下考核。
- 李芳许玮李瑾
- 关键词：客观结构化临床考试临床技能考核眼科
- 新医科背景下眼科医工交叉人才培养探索被引量：4
- 2022年
- 在新医科建设的背景下,培养胜任时代发展需求的医工复合型卓越医学创新人才是服务国家健康战略需求的重要一环。眼科学作为一门聚焦视觉器官疾病并高度依赖工科技术发展的医学学科,亟需既懂眼科专业又懂工科知识的眼科医工交叉人才。目前眼科医工交叉人才培养存在医工交叉融合深度不够、教育路径不清晰、人才培养方式单一等问题。上海交通大学医学院附属第九人民医院眼科基于学校医工复合型卓越医学创新人才理念,从搭建眼科医工交叉联合创新培养基地、建设眼科医工交叉师资队伍、构建"一体两翼"人才培养方式等方面,探索了眼科医工交叉人才培养路径,提升了医工交叉协同育人效果,以期为推动我国医学院校附属医院高层次医工交叉人才培养提供参考和借鉴。
- 雷超宇许玮宋雪霏傅瑶周慧芳
- 关键词：眼科
- Tessier 10型眶面裂患者的围手术期护理
- 2010年
- 颅面裂（craniofacial cleft）是较罕见的先天性畸形，每10万成活新生婴儿中有1．43—4．85个是颅面裂患者。但实际发病率可能高于该文献报道的发生率。有研究于1976年以眼眶为参照物把颅面裂分为0—14型。眶面裂（orbitofacial clefts，OFCs）主要是指以眼眶畸形为主的先天性颅面裂，包括眼眶、眼睑、内外眦和泪器等骨和软组织的畸形。由于眶面裂临床表现变化多端，同型眶面裂又存在病变严重程度不一，对诊断带来了一定的困难。
- 陈惠芳许玮
- 关键词：颅面裂围手术期护理先天性畸形眼眶畸形病变严重程度新生婴儿
- 课程思政融入眼科学教学的设计与实践
- 2024年
- 目的探讨课程思政融入眼科学教学的设计方法及实践效果。方法选取2022年6—12月参加眼科学课程的上海交通大学医学院临床医学专业本科生、眼科学专业研究生合计54名,授课教师9名,通过问卷进行教学成效及改进方向调查,分析课程思政融入眼科学教学设计的应用效果。结果79.36%的学生对此门课程满意度为非常满意及满意,79.63%的学生和88.89%的教师均认同及完全认同思政元素融入教学有助于提升学生职业责任感,81.48%的学生及100%的教师认为思政教学可以开拓国际视野和加强科研信念。但对于感兴趣的思政元素以及思政启示,教师认为学生最感兴趣的思政元素为眼科大家事迹[(3.22±1.86)分],但学生角度该项是最不感兴趣的思政元素,得分仅为(1.93±1.65)分。结论课程思政融入眼科学教学可以获得良好效果,但需注重及时反馈,切实发现学生所需,思政教育才会有的放矢。
- 李芳许玮陆琳娜毕晓萍李瑾傅瑶
- 关键词：眼科学教学设计教学实践
- 一种用于眼球运动检查的动态调节性视标装置
- 本申请提供了一种用于眼球运动检查的动态调节性视标装置，所述装置包括：操作台，其上包括：面向患者的显示屏，用于显示基于视觉感知系统原理设计的动态图片；设于所述显示屏上方的摄像头，用于拍摄或录像患者观察显示屏上动态图片时的眼...
- 李琳王伟许玮郁佳媛陈墨馨樊成静
- 住院医师评价体系的现状、问题及对策被引量：1
- 2023年
- 住院医师规范化培训是医学院校基础教育和继续医学教育之间的重要过渡,是住院医师培养临床思维、积累临床技能、形成职业价值感知、进行长期生涯规划的关键时期。评价体系是引导培训过程的风向标,优化现有的住院医师评价体系有利于提升住院医师规范化培训的质量和效率。本文论述了目前住院医师评价体系出现的重科研、轻临床甚至唯论文唯影响因子分区论的现象,分析了其中的问题及原因,并提出了相应对策,以期为改善住院医师评价体系提供参考,向社会输送更优质的临床医师,进一步促进健康中国建设。
- 周慧芳朱天翼许玮宋雪霏张文珊傅瑶
- 关键词：住院医师
- 口腔医学专业开设眼眶解剖和眼眶影像课程的实践及探索
- 2020年
- 目的:探讨眼眶解剖与影像学结合在口腔医学专业学生眼眶解剖课程中的教学效果。方法:对87名口腔医学专业学生设计并开展"眼眶解剖及眼眶影像"课程,将教学大纲范围内的眼眶解剖一节与影像学相结合,引入临床实例进行大课教学。课程开展期间,以同期93名临床医学专业学生为对照(单纯眼眶解剖教学)。总课程结束后进行试卷考核,对2组学生掌握眼眶解剖的专业知识程度进行比较。自编问卷调查表,对在读口腔医学专业学生和毕业1年以上口腔临床医师进行问卷调查,评价口腔医学专业开设"眼眶解剖及眼眶影像"课程的教学效果。采用SPSS 22.0软件包对数据进行独立样本t检验。结果:既往口腔医学专业学生的平均分为7.5分,临床医学专业学生的平均分为8.67,2组存在显著差异(PP=0.004)。开设眼眶解剖及眼眶影像课程的口腔医学专业学生的平均得分为9.67分,临床医学专业学生的平均得分为9分,2组比较无显著差异(P=0.184)。问卷调查结果显示,口腔医学专业学生课后复习时间为20 min,临床医学专业学生课后复习时间为30 min。74.7%的口腔医学专业学生和80%的口腔医师在此之前未系统学习过眼眶解剖及影像课程;87.4%的口腔医学专业学生和100%的口腔医师认为开展眼眶影像学课程有助于掌握眼眶的解剖特点;89.7%的口腔专业学生和100%的口腔医师认为开设眼眶影像课程对口腔医师的临床工作有帮助。结论:眼眶解剖及眼眶影像课程针对口腔医学专业设计,是对原有大纲的补充和完善。在口腔医学专业开设眼眶影像课程,成功激发了学生的学习兴趣,培养了学生的整体思维和综合思维能力,有助于学生掌握眼眶解剖学的知识点,缩小与临床医学专业学生的教学差距。
- 许玮孙静毕晓萍周慧芳邢悦李瑾
- 关键词：口腔医学教学
