邵进
- 作品数：22 被引量：244H指数：10
- 供职机构：南京大学金陵学院更多>>
- 发文基金：国家教育体制改革试点项目江苏省高等教育教改立项研究课题全国高等学校教学研究中心立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球更多>>
- 创新创业教育的两个切入点:创新能力与跨界能力培养——南京大学的思考、探索与实践被引量：23
- 2016年
- 本文基于南京大学近年来推进"三三制"人才培养模式改革以及"五四三"创新创业教育体系构建的经验,提出了新时期高校创新创业教育工作的两个切入点:创新能力与跨界能力培养。文章指出,培养创新创业人才应该大力推进专业教育与创新创业教育的深度融合,在教学过程中注重学生批判思维的训练,并为培养学生的"跨界能力"搭建有效平台。
- 邵进
- 从“大学生创新性实验计划”的实施看学生创新素质的培养被引量：10
- 2012年
- 本文通过对55个优秀"大学生创新性实验计划"项目学生案例的分析,结合"创造性意识、创造性思维、创造性能力、创造性人格"4个方面评析了"大学生创新性实验计划"项目对学生创新素质的培养。通过分析,我们建议加强两方面的工作:一是加强教师的指导作用,二是加快平台的建设。
- 董婷邵进王唯
- 关键词：大学生创新性实验计划
- 信息技术与大学课程整合的实证研究被引量：5
- 2012年
- 在一项使用信息技术工具改造课程与教学的试验中,采用调查法,对理工类、新兴理工类和经管类三类课程,从整合目标、课程内容、教学方法、教学评价四个方面进行了分析。调查发现整合试验取得了一定效果,教师们开始关注"以学生为中心"的教学理念,但是具体落实到教学方法上还有一定问题。建议今后将课程整合作为研究项目进行立项,将教学设计方案纳入项目立项的审核体系中。
- 霍亚丽邵进
- 关键词：信息技术课程整合教学设计课程内容教学评价
- 大学课程考试的功能、形式及改革刍议被引量：35
- 2001年
- 本文从探讨大学课程考试的功能、形式着手 ,分析了当前几种主要考试方式各自的利弊 ,指出当前高校课程教学中主要采用闭卷考试的做法亟需改革。笔者认为大学课程考试应针对实际情况 ,按照“综合考试”的改革思路 ,采用灵活多样的考试方式。
- 邵进吕浩雪陈云棠
- 关键词：课程考试方式教学改革考试改革考试内容
- 高层次本科人才培养中的研究性实验教学被引量：51
- 2006年
- 南京大学在朝着“综合性、研究型、国际化”的世界一流大学目标迈进过程中，努力培养在大众化教育时代的精英型高层次本科人才，对如何在高层次本科人才培养中实施研究性实验教学做了一些有益的探索。
- 王志林刘苏明邵进吕浩雪
- 关键词：本科人才实验教学研究性大众化教育研究型
- 研究型大学本科特色专业的遴选和建设思路被引量：16
- 2008年
- 本文以教育部启动"高等学校本科教学质量和教学改革工程"为背景,从对特色专业的内涵理解着手,着重论述了研究型大学在遴选和建设特色专业过程中,对本科专业办学理念特色、培养模式特色、师资队伍建设、课程教材特色以及特色专业的社会适用性、评价监控的思考和把握。
- 蔡颖蔚邵进王志林
- 深化教学改革提高人才培养质量
- 2007年
- “十五”期间，南京大学的教学改革取得了丰硕的成果。一是人才培养模式有了新的突破。学校成立了匡亚明学院，积极推广基础学科教学强化部成功的办学经验，继续实施强化基础、加强通识教育和个性化培养，使基础人才培养模式与国际接轨。二是专业建设有了长足进步。2005年南京大学共有12个品牌专业建设点、11个特色专业建设点以全优的成绩通过了江苏省教育厅组织的专家验收。
- 邵进
- 关键词：教学改革基础学科教学品牌专业建设特色专业建设
- 加强理科“基地”建设努力培养高素质创新人才——南京大学理科“基地”建设与创新人才培养思路与举措被引量：2
- 2000年
- 本文就南京大学加强国家“理科基地”建设的指导思想、人才培养模式、主要举措等方面的实践经验，对当前如何加强“理科基地”建设，深教育改革，培养高素质创新人才进行了初步探讨。
- 邵进
- 关键词：理科基地教学改革创新教育
- “大学生创新性实验计划”项目指导教师评价考核研究被引量：5
- 2013年
- "大学生创新性实验计划"作为高等教育培养创新性人才的重要举措,其中对指导教师的评价考核是该项目学校组织管理体系的组成部分,对推动该计划规范、有效实施发挥着重要作用。文章通过建立指标评价和学生评价这两种方式对指导教师进行评价考核,并揭示出指导教师评价动态性及共性和个性相结合的特点,对指导教师如何开展计划有重要意义。
- 邵进董婷王唯
- 关键词：大学生创新性实验计划指导教师
- 中美高校本科课程体系的比较研究--以南京大学“本科人才培养方案国际化比较研究项目”为基础被引量：16
- 2015年
- 本文以南京大学"本科人才培养方案国际化比较研究项目"为基础,凝练出中美高校课程体系都非常重视通识教育、自由选修、交叉复合培养、课程层次、研讨课程这五个方面的共同特征,进一步分析了中美高校课程体系在五个方面的差异,且从传统文化、课程资源、高校发展背景等因素探究造成这些差异的原因。
- 邵进刘云飞
- 关键词：中美高校本科课程课程体系
