公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-9

全选清除导出

排序方式：

混合式教学在高职人体解剖学课程中的应用被引量：1: 2021年; 《2020地平线报告(教学与学习版)》将“在线教育”列为影响未来教与学的重要趋势之一。如何把线上和线下有机结合,既充分利用在线学习资源丰富、交互便捷的强大功能,又发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,已成为当前混合式教学改革的新任务。课程组基于学校网络学习平台的建设和人体解剖学课程的特点,在学校“天使之城”网络学习空间开展了人体解剖学混合式教学改革实践,探索了一套“4D”混合式教学方式。; 叶榕吴碧莲修丽莉; 关键词：在线教育地平线报告网络学习平台课程组人体解剖学

脑铁代谢与脑缺血时铁失衡被引量：4: 2012年; 脑铁稳态的维持对机体内环境至关重要。急性脑缺血后铁代谢失衡,由铁介导的自由基产生和脑组织中的铁沉积加剧缺血时致脑损伤。研究脑缺血时铁代谢的变化及其原因,将有助于我们理解脑缺血损伤的发病机制,为寻找脑缺血损伤的防治方法提供理论指导。本文就脑内铁代谢过程、脑缺血后铁代谢变化及变化的可能机制作一综述。; 修丽莉王玮; 关键词：脑铁代谢脑缺血

肌内效贴结合康复训练法治疗小儿脑性瘫痪所致膝关节运动控制障碍的效果探究: 2021年; 目的:探究用肌内效贴结合康复训练法治疗小儿脑性瘫痪所致膝关节运动控制障碍的效果。方法:将在福建中医药大学附属第三人民医院就诊的60例脑性瘫痪所致膝关节运动控制障碍患儿随机分为肌内效贴组和对照组,每组30例患儿。对两组患儿均进行常规的康复治疗。在此基础上,为肌内效贴组患儿采用肌内效贴结合康复训练法进行治疗,为对照组患儿单纯采用康复训练法(同时使用安慰贴)进行治疗,然后对比两组患儿的膝关节过伸角度、粗大运动功能评估量表(GMFM)的评分。结果:治疗前,两组患儿的GMFM评分、膝关节过伸角度相比,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,两组患儿的GMFM评分均较治疗前明显提高,其膝关节过伸角度均较治疗前明显减小,差异有统计学意义(P<0.05);肌内效贴组患儿的GMFM评分高于对照组患儿,其膝关节过伸角度小于对照组患儿,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:用肌内效贴结合康复训练法治疗小儿脑性瘫痪所致膝关节运动控制障碍的效果较好,能有效地改善患儿的膝关节运动控制功能。; 杨华军修丽莉张颖铮郑樱桃杨勇谢雪榕; 关键词：小儿脑性瘫痪

中高职衔接中的生理学教学探讨被引量：1: 2014年; 如何实现中高职衔接课程体系的合理优化,是高职院校讨论关注的热点。生理学是该课程体系中的重要基础课程。本文从对授课学生的问卷调查、授课过程及该门课程设置情况出发,探讨符合高职单招学生特点的生理学教学方法。; 修丽莉林萍叶榕; 关键词：中高职衔接生理学教学

医学类中、高职教育衔接现状分析与对策——以福建卫生职业技术学院为例被引量：6: 2014年; 在高等职业教育发展的今天,高等职业教育如何办出特色一直是关注的热点,其中包括中职与高职的相互衔接。为了对现阶段中高职衔接存在的问题、原因与改进思路进行探讨,我们在福建卫生职业技术学院2010级至2012级医学专科护理、检验、药学系11个高职单招班级学生中开展问卷调查,内容围绕中、高职课程衔接、教育资源衔接等热点问题。经过对数据的分析处理表明,二者之间存在课程体系衔接不够紧、课程内容有重复及文化基础课脱节等情况。基于此,我们提出中高职教育有效衔接的对策:实施分类培养和弹性教学,着重培养学生的实际操作和动手能力,适度扩大对口招生,突破中高职生源衔接的瓶颈,加强中高职一体化的大专直通车的教学管理。; 林萍修丽莉陈戴和史河秀吴碧莲林加福林国威叶菁; 关键词：中高职衔接教育

HIF-1α与TfR mRNA在脑白质软化动物模型中的表达及相关性研究: 【目的】建立新生4天SD大鼠脑室周围白质软化模型（periventricular lerkomalacia,PVL）。在构建PVL模型大鼠的条件下，研究HIF-1α对TfR mRNA表达的调节，为缺氧缺血脑病发...; 修丽莉; 关键词：脑室周围白质软化脑铁代谢 HIF-1Α; 文献传递

高职人体解剖学课程思政的实践与思考--以福建卫生职业技术学院为例被引量：7: 2020年; 本文从以学引思,增强德育意识;以研促改,探索课程思政模式;以赛导教,逐步提高德育能力;以生扩效,全面开展课程思政4方面对人体解剖学课程思政工作进行总结。; 修丽莉; 关键词：人体解剖学高职

混合式教学在高职人体解剖学课程中的应用: 《2020地平线报告(教学与学习版)》将"在线教育"列为影响未来教与学的重要趋势之一。如何把线上和线下有机结合,既充分利用在线学习资源丰富、交互便捷的强大功能,又发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,已成为当前混...; 叶榕吴碧莲修丽莉

基于核心素养的正常人体结构课程思政教学设计被引量：2: 2021年; 高职院校在传授学生专业技能的同时,还需要对学生进行素质教育,使学生成为具有良好思想道德素质、文化素质、职业素质、心理素质的人才[1]。教育者应从多方位引导学生,关注培养其核心素养。《中国学生发展核心素养》报告中指出,学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[2],但调研结果显示,高职院校医学类学生核心素养的培育一直缺少有效的途径[3]。基于核心素养,笔者对高职护理专业正常人体结构一课进行课程思政教学设计并加以实施,探索在该门课程教学中结合珍爱生命、社会责任等思政教育内容以提高学生核心素养的可行性和实践效果。; 修丽莉; 关键词：思想道德素质思政教育医学类高职护理专业

全选清除导出

共1页<1>

修丽莉